Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Introducción a la rima y la aliteración en el poema
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Introducción a la rima y la aliteración en el poema» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Introducción a la rima y la aliteración en el poema» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con introducción a la rima y la aliteración en el poema. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un poema colectivo ilustrado y representado en una pequeña obra teatral, que incluya rimas, aliteraciones y elementos simbólicos (como formas, colores y sonidos). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Lenguajes (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un poema colectivo ilustrado y representado en una pequeña obra teatral, que incluya rimas, aliteraciones y elementos simbólicos (como formas, colores y sonidos).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Introducción a la rima y la aliteración en el poema
- Asunto o Problema: Que el alumno conozca e identifique el poema y las partes que lo conforman
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Combina intencionalmente secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, silencios, movimientos, gestos y objetos, para recrear un fragmento de una manifestación cultural o artística con elementos simbólicos propios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción, evaluación y divulgación |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Producto: Un poema colectivo ilustrado y representado en una pequeña obra teatral, que incluya rimas, aliteraciones y elementos simbólicos (como formas, colores y sonidos).
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto de rimas y aliteraciones.
- Creatividad en la presentación visual y teatral.
- Colaboración en equipo y expresión oral.
- Integración de recursos simbólicos y culturales.
Evaluación:
- Rúbrica sencilla con los siguientes niveles:
- Excelente: Cumple todos los criterios con creatividad y precisión.
- Bueno: Cumple la mayoría de los criterios, con algunos detalles por mejorar.
- Necesita apoyo: Cumple parcialmente, requiere orientación adicional.
- En desarrollo: Presenta dificultades en la comprensión y ejecución.
- Preguntas reflexivas para los alumnos:
- ¿Qué aprendí sobre las rimas y la aliteración?
- ¿Cómo me sentí al crear y compartir mi poema?
- ¿Qué elementos culturales incorporé en mi trabajo?
Este proyecto fomenta la exploración artística, la investigación activa y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el reconocimiento de las culturas y la creatividad en los niños de quinto grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Un poema colectivo ilustrado y representado en una pequeña obra teatral, que incluya rimas, aliteraciones y elementos simbólico?
- Fase 1. Fase 2. Fase 3. Fase 4.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
