Identificación

Reconociendo la problemática

• Presentar un video o una historia breve (ejemplo: historia ficticia o real sobre desigualdad de género).
• Dialogar en plenario sobre qué entienden por desigualdad de género y qué situaciones han observado o experimentado (recuperación de conocimientos previos).
• Realizar un mapa conceptual en el pizarrón, donde los estudiantes compartan ideas y conceptos relacionados con el tema. (Fuente: Libro, Pág. 22-23).

Recuperación

Explorando conocimientos previos

• Lectura guiada de fragmentos del libro "Nuestros saberes" (Fuente: Libro, Pág. 22-23).
• Dinámica lúdica: "Rostros y conceptos", donde los niños relacionan imágenes de situaciones cotidianas con conceptos como discriminación, inclusión, equidad, igualdad de género.
• Preguntas abiertas: ¿Qué creen que significa ser tratado igual o diferente por su género? ¿Han visto casos en su comunidad?

Planificación

Definiendo roles y plan de acción

• En equipo, formular una pregunta o afirmación para el debate, por ejemplo: "¿Por qué la discriminación de género afecta más a las mujeres que a los hombres?"
• Elaborar un cronograma de actividades de investigación, debate y creación del periódico mural.
• Asignar roles: moderador, secretario, investigadores, artistas, presentadores.

Acercamiento

Inicio del trabajo en equipo

• Revisión y discusión del borrador inicial de fichas argumentativas (Fuente: Libro, Pág. 27-28).
• Juego de roles: "Debate en movimiento", en donde cada niño practica expresar su postura con apoyo de fichas y argumentos preparados.
• Uso de material manipulable: fichas, recortes, imágenes, para organizar los argumentos.

Comprensión y producción

Investigación y elaboración de argumentos

• Buscando información en libros, internet y periódicos (con ayuda de adultos) sobre discriminación de género (Fuente: Libro, Pág. 29-30).
• Redacción del borrador de argumentos usando nexos de subordinación, por ejemplo: "No me dejaron participar en el equipo de fútbol *debido a que* soy mujer".
• Taller de construcción de textos argumentativos en parejas, con apoyo visual y manipulativo.
• Elaboración del periódico mural con recortes, dibujos, frases y datos que refuercen las ideas.

Reconocimiento

Seguimiento de avances

• Presentación de fichas y borradores en pequeños grupos.
• Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas que valoren claridad, respeto y fundamentación.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?

Corrección

Ajustes y mejoras

• Revisión conjunta de las fichas y argumentos.
• Incorporación de sugerencias para fortalecer las ideas y mejorar la coherencia con los nexos de subordinación.
• Preparación final para el debate y exposición del periódico mural.

Integración

Preparación del debate y mural

• Ensayo colectivo del debate, asignación de roles y tiempos.
• Diseño y producción del periódico mural con imágenes representativas, textos y datos relevantes (materiales: hojas de reúso, colores, pegamento, tijeras).
• Revisión de las fichas y argumentos finales para asegurar coherencia y respeto.

Difusión

Presentación a la comunidad escolar

• Exposición del periódico mural en un rincón del aula o pasillo.
• Realización del debate en clase con participación de todos los grupos.
• Uso de recursos visuales y orales para defender las posturas con argumentos fundamentados (Fuente: Libro, Pág. 31-32).

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Diálogo guiado: ¿Qué aprendieron sobre la desigualdad de género?
• Qué acciones proponen para promover la igualdad en su comunidad.
• Elaboración de un cartel o lista de acuerdos para convivir en igualdad.

Avances

Evaluación del proyecto

• Rúbrica de autoevaluación y coevaluación del debate y del periódico mural.
• Reflexión final escrita o verbal: ¿Qué cambiarían o mejorarían? ¿Qué les gustaría seguir aprendiendo?

Planeación

Reconociendo el problema

• Presentación de videos o historias reales o ficticias sobre desigualdad de género.
• Diálogo sobre las experiencias y observaciones de los niños.
• Elaboración de mapas conceptuales en el pizarrón. (Fuente: Libro, Pág. 22-23).

Acción

Investigación y creación

• Buscar en libros, internet, periódicos información relevante.
• Redactar argumentos con nexos de subordinación: "Porque...", "Debido a que...", "Ya que...".
• Crear el periódico mural con dibujos, frases y datos.

Intervención

Presentación y difusión

• Debate estructurado con roles asignados.
• Exposición del mural con explicación y argumentación.
• Reflexión en círculo sobre el aprendizaje y los acuerdos para promover la igualdad.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Plática sobre conceptos clave: discriminación, inclusión, igualdad y equidad.
• Buscar definiciones en el libro "Nuestros saberes" (Fuente: Libro, Pág. 22-23).
• Uso de mapas mentales con dibujos y palabras.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular preguntas: ¿Por qué existe la discriminación de género?
• Hipótesis simples: ¿Qué pasaría si todos tuviéramos las mismas oportunidades?
• Investigación en diferentes fuentes y análisis de resultados.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Revisión de información recopilada.
• Discusión en grupo sobre qué acciones se pueden realizar para reducir la desigualdad.
• Elaboración de propuestas concretas y posibles soluciones.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Creación de materiales visuales y escritos para el mural y debate.
• Presentación en comunidad escolar y familiar.
• Evaluación del impacto y aprendizajes.