Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi Entorno y Yo" en Noviembre | Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Mi entorno y yo
Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno debe conocer su identidad, para reconocer su papel en la comunidad
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDA |
|---|---|
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Planteamiento del problema ético/social)
Descripción:
Se inicia la reflexión en los niños sobre quiénes son, sus roles en la familia y en la comunidad, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. Se presenta un cuento visual con personajes diversos y se invita a los niños a expresar quiénes son y qué hacen en su día a día.
Actividades:
- Lectura de un cuento ilustrado que muestra diferentes personajes (hombres, mujeres, niños, niñas, adultos).
- Pregunta guiada: "¿Quiénes somos en nuestra familia y comunidad?"
- Breve diálogo sobre la importancia de todos en el hogar y en la escuela.
2. Recolectemos (Saber previo sobre el problema)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Recolectar conocimientos previos | Identificar qué saben los niños sobre roles en su comunidad y familia. |
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- Ronda de conversaciones en círculo: "¿Qué hago en casa? ¿Qué hacen mis papás y mis hermanos?"
- Dibujo libre: "Dibuja a tu familia y lo que hacen juntos". |
3. Formulemos (Delimitar y comprender el problema)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Definir el problema | Ayudar a los niños a entender la importancia de la participación equilibrada y respetuosa de todos en la comunidad. |
|
- Creación de un mural colectivo: "Nuestro rol en la familia".
- Cuento participativo: narrar una historia donde todos los personajes colaboran, preguntando a los niños qué creen que pasaría si alguien no participa. |
4. Organizamos (Equipos, tareas, estrategias)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Planificación | Organizar grupos pequeños para realizar actividades de reconocimiento y ayuda mutua. |
|
- Planificar actividades de colaboración, como decorar un mural o preparar una pequeña obra teatral sobre la igualdad y participación. |
5. Construimos (Ejecutar las estrategias)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acción | Realizar las actividades planificadas, fomentando la colaboración y el respeto. |
|
- Presentación de una obra teatral preparada por los niños sobre roles familiares y comunitarios.
- Elaboración de un mural con dibujos y frases sobre la participación de todos. |
6. Comprobamos y analizamos (Revisión y reflexión)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Reflexión | Evaluar si los niños comprendieron la importancia de la participación equilibrada. |
|
- Autoevaluación sencilla: "¿Me gustó ayudar a mi familia? ¿Qué puedo hacer mejor?"
- Discusión grupal sobre cómo podemos colaborar en casa y en la escuela. |
7. Compartimos (Socialización y valoración)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentación | Mostrar los productos finales y reflexionar sobre lo aprendido. |
|
- Presentación oral por parte de los niños: "Yo participo en mi familia cuando...".
- Círculo de cierre con preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre ser parte de nuestra comunidad?" |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre las necesidades de la comunidad | Visitar un lugar cercano (como un parque o una escuela vecina) para observar cómo participan diferentes personas. |
Conversar con los niños sobre lo que vieron y qué tareas realizan diferentes miembros de la comunidad. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Preguntar a los niños qué saben sobre la ayuda comunitaria y qué quisieran aprender o mejorar en su entorno. |
|---|---|---|
Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar en equipo una pequeña actividad para ayudar en la escuela o en casa, como preparar un mural, limpiar un espacio, o realizar una donación. |
Etapa 4 | Ejecución del servicio | Realizar la actividad acordada, involucrando a todos y promoviendo la inclusión. |
Etapa 5 | Compartir y evaluar | Reflexionar en grupo sobre cómo se sintieron ayudando y qué aprendieron acerca de colaborar y respetar a todos. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce su identidad y roles en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa participación activa y reconocimiento de su papel. |
Participa en actividades colaborativas con respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés en colaborar y respetar a sus compañeros. |
Comprende la importancia de la participación equilibrada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas claras sobre la igualdad y ayuda mutua. |
Elabora productos creativos que reflejan su aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta dibujos, obras o exposiciones que muestran su comprensión. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Una obra teatral y un mural colectivo que reflejen las actividades y aprendizajes sobre la participación y roles en la comunidad.
Criterios de evaluación:
- Claridad en la exposición de roles y acciones.
- Participación activa y respetuosa.
- Creatividad y trabajo en equipo.
- Reflexión sobre la importancia de la inclusión y la colaboración.
Este esquema garantiza un abordaje integral, significativo, inclusivo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo en los niños el reconocimiento de su identidad, la valoración del trabajo en comunidad y el respeto por la diversidad.
