Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador sobre un oficio local, usando títeres o pictogramas, para activar el interés y conocimientos previos sobre profesiones. (Fuente: Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué quieres ser cuando seas grande?", y compartir ideas, para recuperar conocimientos previos sobre oficios.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de nombres: Los niños escriben su nombre en cartulina, decoran con dibujos relacionados a su oficio favorito (ejemplo: panadero, bombero). Luego, comparan sus nombres con los de sus compañeros, identificando similitudes y diferencias.
• Actividad 4: Juego manipulado con fichas de nombres y fotos de diferentes profesiones, relacionándolas con los nombres escritos (material: fichas, fotos, papel).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño muestra su nombre decorado y dice qué oficio le gustaría aprender, reflexionando sobre la diversidad de oficios en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y profesiones para activar el lenguaje oral.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué hacen los diferentes profesionales que conocemos?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: en rincón de oficios, los niños representan diferentes profesiones, usando disfraces o accesorios simples (cuchillos de plástico, cascos, gorros).
• Actividad 4: Dibujo en grupo: crear un mural de la comunidad con diferentes oficios, integrando a cada niño en la construcción.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes los oficios en nuestra comunidad? Cada niño comparte su idea en voz alta.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de imágenes de diferentes lugares de trabajo y actividades humanas, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué actividades hacen las personas en estos lugares?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad manipulativa: construir con bloques o plastilina escenas de oficios (ejemplo: una panadería, una estación de bomberos).
• Actividad 4: Escritura: escribir su nombre y el oficio que más les gusta, usando letras mayúsculas y minúsculas, en pequeños carteles.

Cierre:

• Presentación de los trabajos, compartiendo por qué eligieron ese oficio y qué les gustaría aprender de él.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual sobre un día en la vida de un profesional (ejemplo: un maestro, un médico).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué tareas hacen estos profesionales?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: tarjetas con imágenes de herramientas, objetos y profesiones, que los niños agrupan según su uso y oficio.
• Actividad 4: Elaboración de un "libro de oficios": cada niño ilustra y escribe una profesión, con ayuda del docente.

Cierre:

• Compartir los libros creados y comentar qué oficio les gustaría aprender en la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad y los oficios.
• Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: en grupos, los niños crean un pequeño cartel con dibujos y nombres de oficios que conocen.
• Actividad 4: Presentación oral: cada grupo comparte su cartel con los demás.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué nuevo oficio aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes en nuestra comunidad?

Semana 2

*(Se repiten actividades similares, con mayor énfasis en la escritura, reconocimiento de nombres y la relación entre los oficios y la comunidad, integrando ahora conceptos de sucesión numérica, ciclos y tiempo)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un mural colaborativo titulado *"Nuestra Comunidad y sus Oficios"*, en el que cada niño presenta un dibujo y una breve frase escrita con su nombre y el oficio que más le gusta, relacionando su participación en la comunidad. Además, elaboran una pequeña guía visual con fotos y nombres escritos de diferentes profesiones, que podrá ser utilizada en la escuela y la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo participan en las actividades, su interés y colaboración.
• Listas de cotejo: para reconocer avances en escritura y reconocimiento de nombres y oficios.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendimos hoy?", "¿Qué te gustó?", para promover la autoevaluación.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, colaboración y expresión oral, con niveles claros de logro.
• Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.

Este proyecto busca potenciar el reconocimiento de la comunidad, la valoración de oficios, la escritura significativa y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el respeto y la valoración cultural.