Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SUMAS Y RESTAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SUMAS Y RESTAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SUMAS Y RESTAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sUMAS Y RESTAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda sumas y restas con números pequeños Uso de materiales manipulativos Estrategias de resolución. Los PDA describen estos aprendizajes: video dramatizado explicando cómo sumar y restar, con ejemplos concretos. Mural colaborativo con ejemplos y estrategias. Registro audiovisual de la dramatización. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Sumas y restas con números pequeños Uso de materiales manipulativos Estrategias de resolución
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Video dramatizado explicando cómo sumar y restar, con ejemplos concretos. Mural colaborativo con ejemplos y estrategias. Registro audiovisual de la dramatización.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SUMAS Y RESTAS
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión de operaciones básicas (sumas y restas)
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Operaciones de suma y resta con números pequeños
- Uso de materiales manipulativos para resolver problemas
- Estrategias de resolución de problemas sencillos
- PDAs (Productos de Aprendizaje):
- Resolución de problemas con sumas y restas
- Elaboración de un mural con ejemplos y estrategias aprendidas
- Registro audiovisual de una dramatización que explique cómo resolver sumas y restas
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Introducción al concepto de suma y resta a través de un cuento interactivo y visual. | Narrar un cuento corto donde dos personajes comparten o toman cosas (ej. frutas, juguetes), usando ilustraciones y títeres para captar la atención. Luego, preguntar: "¿Qué hicieron los personajes? ¿Qué significa sumar o quitar?" |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad para identificar conocimientos previos y experiencias con la cantidad. | Juego de "¿Cuántos tienes?" con objetos cotidianos (piedras, fichas, frutas). Los niños muestran qué saben de contar y de quitar o agregar objetos. Se usan tarjetas con imágenes de sumas y restas sencillas. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Presentar una situación problemática concreta que motive el aprendizaje. | Plantear un problema: "¿Cómo podemos saber cuántas fichas tenemos si sumamos o si quitamos algunas?" Mostrar un escenario con fichas y pedir a los niños que expliquen qué necesitan para resolverlo. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Planificación en pequeños grupos para enfrentar el problema. | Formar equipos de 4 niños. Cada equipo recibe materiales manipulativos (fichas, dibujos, tarjetas con operaciones). Se les invita a discutir y hacer un plan de cómo resolverán los problemas. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Resolución activa del problema usando materiales manipulativos y estrategias visuales. | Cada equipo realiza actividades como: sumar fichas para obtener un total, quitar fichas para resolver resta, usando diferentes estrategias (contar, hacer pares, usar dedos). Se fomenta la colaboración y la explicación oral del proceso. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Reflexión sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas. | Cada equipo comparte cómo resolvió su problema. Se realiza una lluvia de ideas para identificar las estrategias efectivas y comunes. Se invita a los niños a explicar con sus propias palabras qué aprendieron. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentación final y evaluación del proceso. | Cada grupo crea un pequeño mural o dibujo que represente cómo resuelve sumas y restas. Se realiza una exposición grupal. Además, se graba en video una dramatización donde los niños expliquen cómo resolver sumas y restas, consolidando el aprendizaje. |
Contenidos y PDAs Seleccionados (Detalle)
| Contenidos | Aprendizajes Esperados | PDA |
|---|---|---|
| Sumas y restas con números pequeños | Resuelve problemas sencillos de suma y resta usando materiales manipulativos y estrategias. | Video dramatizado explicando cómo sumar y restar, con ejemplos concretos. |
| Uso de materiales manipulativos | Utiliza fichas, dibujos o objetos para representar operaciones. | Mural colaborativo con ejemplos y estrategias. |
| Estrategias de resolución | Describe en voz alta su estrategia para resolver sumas y restas. | Registro audiovisual de la dramatización. |
Texto de Referencia (si aplica)
> "El aprendizaje de las operaciones básicas se realiza a través del manejo activo de materiales y la resolución de problemas reales o contextualizados." (Fuente: Libro, Pág. X)
Evaluación y Producto Final
Producto de Aprendizaje (PDA)
- Nombre: Dramatización explicativa de sumas y restas
- Descripción: Los niños preparan y presentan una pequeña actuación donde muestran cómo resuelven sumas y restas usando ejemplos cotidianos.
- Criterios de Evaluación:
- Uso correcto de las operaciones
- Claridad en la explicación verbal
- Participación activa en equipo
- Creatividad y uso de materiales manipulativos
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas para los niños:
- ¿Qué aprendí sobre sumar y restar?
- ¿Qué estrategia me ayudó más?
- ¿Cómo trabajé con mis amigos para resolver el problema?
- Rúbrica sencilla:
- Participación y colaboración
- Claridad y precisión en la explicación
- Uso adecuado de materiales manipulativos
Este proyecto está diseñado para promover un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Sumas y restas con números pequeños Uso de materiales manipulativos Estrategias de resolución
- Video dramatizado explicando cómo sumar y restar, con ejemplos concretos. Mural colaborativo con ejemplos y estrategias. Regist?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
