Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Saber escuchar para tomar acuerdos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con saber escuchar para tomar acuerdos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia de escuchar en la convivencia. Participa activamente en actividades de escucha y expresión. Demuestra habilidades de escucha (mirar, preguntar, compartir). Elabora y comparte un producto que refleja la importancia de escuchar. PDA: Historia, cartel o dramatización sobre la escucha.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Saber escuchar para tomar acuerdos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de comprensión lectora, razonamiento matemático y manejo de emociones
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género
Contenidos y PDAs seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|---|
| Contenidos: | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse; posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. |
| PDA: | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, reciprocidad, respeto, y estilos socioculturales propios de su familia y comunidad; explica situaciones cotidianas en escuela y casa para proponer acuerdos que mejoren la convivencia. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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De lo Humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de escuchar en la comunidad. |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Indagar sobre las dificultades en escuchar y cómo ayudar. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar acciones para mejorar la escucha en la comunidad. |
|
| Etapa 4: Ejecución | Realizar las actividades planificadas. |
|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Analizar el impacto y aprender de la experiencia. |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia de escuchar en la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de escucha y expresión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra habilidades de escucha (mirar, preguntar, compartir) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte un producto que refleja la importancia de escuchar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| PDA: Historia, cartel o dramatización sobre la escucha | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Creación de una dramatización en la que los niños representan una situación cotidiana que requiere escuchar para resolver un problema, seguida de una exposición a la comunidad escolar y familiar.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en la dramatización.
- Uso de expresiones faciales y corporales para mostrar atención.
- Explicación clara de cómo escuchar ayudó a resolver el problema.
- Trabajo en equipo y respeto en la participación.
Esta planeación promueve el aprendizaje activo, el pensamiento crítico, el respeto y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas de los niños en un contexto comunitario y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce la importancia de escuchar en la convivencia. Participa activamente en actividades de escucha y expresión. Demuestra h?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
