Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vivamos nuestras tradiciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vivamos nuestras tradiciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Saberes y Pensamiento Científico: alimentación saludable y prácticas culturales, toma de decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar. Ética, Naturaleza y Sociedades: origen histórico de símbolos que identifican comunidades, pueblos, México. De lo Humano y lo Comunitario: efectos en la vida de las personas derivados de cambios sociales y culturales. Los PDA describen estos aprendizajes: utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia (luego, después, más adelante, antes, así como nexos de comparación: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que). Indaga y describe nutrimentos en alimentos, identifica los que necesita incluir en su alimentación y sus beneficios. Reconoce y explica el significado de símbolos nacionales, cómo surgieron, sus elementos y transformaciones históricas. Dialoga sobre situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las personas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.