Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia (luego, después, más adelante, antes, así como nexos de comparación: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que).

Saberes y Pensamiento Científico: alimentación saludable y prácticas culturales, toma de decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar.

Indaga y describe nutrimentos en alimentos, identifica los que necesita incluir en su alimentación y sus beneficios.

Ética, Naturaleza y Sociedades: origen histórico de símbolos que identifican comunidades, pueblos, México.

Reconoce y explica el significado de símbolos nacionales, cómo surgieron, sus elementos y transformaciones históricas.

De lo Humano y lo Comunitario: efectos en la vida de las personas derivados de cambios sociales y culturales.

Dialoga sobre situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las personas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una conversación sobre las tradiciones del Día de Muertos y qué saben los niños sobre ellas.
• Presentar imágenes y objetos relacionados con la celebración para activar conocimientos previos (calaveras, flores, altares).
• Pregunta guía: ¿Qué tradiciones conocen y qué significado tienen?

Recuperación

• Juego de relatos: Cada niño comparte alguna anécdota o tradición familiar relacionada con el Día de Muertos.
• Mapa conceptual colectivo: ¿Qué elementos son comunes en las tradiciones? (flores, comida, música).

Planificación

• En grupos, los alumnos diseñan un pequeño plan para investigar sobre las tradiciones y la historia de la ONU, asignando roles (investigadores, ilustradores, presentadores).
• Elaboran una lista de preguntas que guiarán su investigación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o charla con un experto sobre las tradiciones del Día de Muertos y la ONU.
• Visualización de videos cortos y lectura de textos breves (fuente: Libro, Pág. X).
• Discusión: ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian estas tradiciones y símbolos?

Comprensión y producción

• Elaboran un mural o cartel con imágenes y textos explicativos sobre las tradiciones del Día de Muertos y los símbolos de la ONU.
• Crean una historia o relato oral donde comparan ambas tradiciones, usando nexos de secuencia y comparación (en cambio, por un lado, por otro lado).

Reconocimiento

• Presentan sus trabajos en pequeños grupos, compartiendo lo aprendido.
• Realizan una actividad de autoevaluación sobre su participación y comprensión.

Corrección

• Reflexión en plenaria sobre las dificultades encontradas y lo que aprendieron.
• Ajustan sus producciones o explicaciones si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizan una pequeña feria o exposición en el aula donde compartan sus investigaciones y creaciones con otros grados o padres.
• Incorporan relatos orales y material manipulable.

Difusión

• Crean un boletín o presentación digital para compartir con la comunidad escolar y familiar.
• Grabar un video donde expliquen sus aprendizajes y lo que más les impactó.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo vivieron la experiencia, qué aprendieron sobre la interculturalidad y la importancia de valorar las tradiciones culturales.

Avances

• Evaluar si lograron comprender y expresar las tradiciones y símbolos. - Planificar próximas actividades de profundización o difusión.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Pregunta inicial: ¿Qué alimentos consumen y qué nutrimentos creen que contienen?
• Presentar el Plato del Bien Comer y actividades relacionadas con sus comidas favoritas.
• Charla sobre la importancia de una alimentación saludable para tener energía en las actividades diarias.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué nutrimentos contienen los alimentos tradicionales del Día de Muertos?
• Investigar en libros, internet o con la ayuda del maestro sobre nutrimentos en diferentes alimentos (pan de muerto, calabaza, chocolate).
• Hipótesis: Algunos alimentos aportan más energía y otros más vitaminas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los datos recopilados, hacer cuadros comparativos de nutrimentos.
• Discusión guiada: ¿Qué alimentos son más nutritivos y por qué?
• Relacionar con cómo podemos mantener una alimentación balanceada durante las festividades.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un recetario saludable con alimentos tradicionales del Día de Muertos, explicando sus beneficios.
• Presentarlo a la comunidad escolar en forma de cartel, video o evento.
• Evaluar el aprendizaje mediante preguntas orales y escritas sobre nutrimentos y alimentación saludable.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de roles donde los niños actúan como nutricionistas o cocineros.
• Elaboración de menús saludables para las celebraciones.

Presentamos

• Plantear el problema: ¿Cómo podemos respetar y promover nuestras tradiciones culturales en la comunidad, respetando la diversidad?
• Mostrar símbolos históricos y culturales relacionados con México y el Día de Muertos.

Recolectemos

• Investigar y compartir lo que saben sobre los símbolos nacionales y su historia.
• Preguntas para guiar: ¿Qué significan la bandera, el escudo y el himno? ¿Por qué son importantes?

Formulemos

• Definir con claridad el problema: ¿Cómo podemos valorar y compartir nuestras tradiciones con respeto y orgullo?
• Elaborar un mapa conceptual colectivo.

Organizamos

• En equipos, planificar actividades de difusión y respeto a las tradiciones en la escuela y comunidad.
• Seleccionar tareas: elaboración de carteles, presentaciones, dramatizaciones.

Construimos

• Realizar las actividades planificadas: exposición de símbolos, cuentos, dramatizaciones, creación de altares.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar cómo las actividades ayudaron a comprender y valorar las tradiciones y símbolos nacionales.
• Reflexionar sobre el respeto y la interculturalidad.

Compartimos

• Presentar en la comunidad escolar y familiar los trabajos y reflexiones.
• Recoger retroalimentación y sugerencias para fortalecer el respeto cultural.

Etapa 1: Sensibilización

• Visita a un lugar cultural o invitación a un experto en tradiciones mexicanas para compartir experiencias.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Lista de necesidades de la comunidad relacionadas con la preservación de tradiciones.
• Investigación en familia y comunidad sobre cómo celebran en diferentes lugares.

Etapa 3: Planificación del servicio

• Diseñar un pequeño proyecto comunitario: por ejemplo, crear un mural, organizar un altar comunitario o una feria cultural.

Etapa 4: Ejecución

• Llevar a cabo el proyecto con la colaboración de toda la clase y comunidad.

Etapa 5: Evaluación y reflexión

• Compartir los resultados, reflexionar sobre el impacto y lo aprendido, y valorar la importancia del servicio y la interculturalidad.

Comprende y explica las tradiciones del Día de Muertos y los símbolos nacionales.

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Utiliza nexos y frases adverbiales de secuencia y comparación en sus exposiciones y textos.

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Indaga sobre nutrimentos en alimentos tradicionales y propone opciones saludables.

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Participa activamente en las actividades de investigación, creación y difusión.

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Reflexiona sobre el valor de sus tradiciones y símbolos en la identidad cultural.

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