Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Semana de Diagnóstico en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana de Diagnóstico en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semana de Diagnóstico en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semana de Diagnóstico en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Comprensión y producción de resúmenes. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Comprensión y producción de resúmenes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y narra sucesos con coherencia. Utiliza conectores y tiempos verbales adecuados. Realiza resúmenes claros y precisos. Participa activamente en actividades grupales. Propuesta de soluciones y reflexiones. Producto final: libro colectivo, mural, campaña, etc.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Semana de diagnóstico |
| Asunto o Problema Principal | Diagnóstico integral de los estudiantes: conocimientos previos, estilos de aprendizaje, habilidades de escritura y comprensión lectora, además de repaso de contenidos de tercer grado. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Escenario | Aula y escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y participación colaborativa |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reconoce y usa diversos estilos narrativos. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Establece relaciones causales y temporales. |
| Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito. |
| Comprensión y producción de resúmenes. | Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos y narrativos. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Suma y resta, operaciones inversas. | Resuelve problemas con sumas y restas, usando diversos métodos. |
| Multiplicación y división, operaciones inversas. | Resuelve problemas y explica estrategias para multiplicar y dividir. |
Lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Entendimiento mutuo en la escuela. | Reflexiona sobre valores familiares y sociales. |
| La escuela como espacio de convivencia. | Participa en decisiones escolares y propone acciones de colaboración. |
| Construcción del proyecto de vida. | Comparte ideas y experiencias, promoviendo la escucha activa. |
| Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. | Propone soluciones y actividades que fomenten la colaboración y el pensamiento estratégico. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema ético/social |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Detectar necesidades |
|
| 2. ¿Qué sé y quiero saber? | Investigación |
|
| 3. Planificación del servicio | Diseño del proyecto |
|
| 4. Ejecución | Implementar acciones |
|
| 5. Evaluación y reflexión | Compartir resultados |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y narra sucesos con coherencia | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza conectores y tiempos verbales adecuados | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Realiza resúmenes claros y precisos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades grupales | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Propuesta de soluciones y reflexiones | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Producto final: libro colectivo, mural, campaña, etc. | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Este instrumento permitirá evaluar el desarrollo integral del estudiante y la pertinencia del producto final, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Diálogo para la toma de ac?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y narra sucesos con coherencia. Utiliza conectores y tiempos verbales adecuados. Realiza resúmenes claros y precisos.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
