Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: El papel de la mujer en la alimentación y el cuidado de la salud
• Asunto o Problema: La importancia del papel de la mujer en la alimentación y el cuidado de la salud, mediante un teatro de títeres.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
• Contenidos y PDAs:
• *Contenidos:* Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
• *PDA:* Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas culturas contribuyen en el cuidado, la regeneración y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que recuperan prácticas para reducir el deterioro en la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1:

*Cuento visual interactivo:* Presentar un cuento ilustrado sobre una mujer que cuida a su familia y el ambiente, usando imágenes y títeres para motivar la atención y despertar interés.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos:* Preguntar a los niños qué saben sobre el papel de las mujeres en la comunidad y en la naturaleza, mediante una lluvia de ideas y un mural colaborativo con dibujos y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Investigación guiada:* En grupos, explorar historias reales o leyendas de distintas culturas donde las mujeres cumplen roles importantes en la alimentación y el cuidado del ambiente, usando textos y recursos visuales.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Mapa conceptual manipulado:* Elaborar un mapa con recortes y dibujos que relacione las acciones de las mujeres en la salud, alimentación y el cuidado del ecosistema, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Socializar en pequeños grupos qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para cuidar su entorno, relacionando con el tema del día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

*Dinámica de reconocimiento:* Adivinanzas y juegos de roles sobre las tareas que realizan las mujeres en diferentes culturas relacionadas con la salud y alimentación.

• Actividad 2:

*Reflexión guiada:* Preguntar qué acciones en su familia o comunidad conocen que ayudan a cuidar la salud y el ambiente.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Investigación en medios:* Buscar en revistas, imágenes o videos cortos ejemplos de mujeres que promueven prácticas sustentables en alimentación y salud, con énfasis en diversidad cultural.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Creación de fichas informativas:* Cada grupo realiza fichas con datos relevantes de una cultura específica, resaltando su contribución en el cuidado del ambiente y la salud.

Cierre:

• Compartir en plenaria qué acciones culturales o tradicionales pueden fortalecer su comunidad en relación con la protección del medio ambiente y la salud.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

*Juego de roles:* Representar pequeñas escenas donde las mujeres enseñan a cuidar plantas, alimentos o a prevenir enfermedades, usando títeres o dramatizaciones.

• Actividad 2:

*Diálogo en parejas:* ¿Por qué es importante que todos aprendamos a cuidar nuestro entorno y nuestra salud?, promoviendo la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Investigación participativa:* Visitar el huerto escolar o un lugar cercano para identificar acciones que las mujeres realizan en la comunidad para cuidar el ambiente y la salud.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Registro visual:* Tomar fotografías o dibujar las acciones observadas, para después analizar cómo contribuyen al bienestar colectivo.

Cierre:

• Reflexionar con un mural colectivo sobre cómo las acciones de las mujeres en la comunidad impactan en la salud y el ambiente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

*Cuento de reflexión:* Leer un relato que destaque el aporte de una mujer en la protección del ecosistema y la salud, usando recursos visuales y títeres.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 2:

*Dinámica de preguntas:* ¿Qué podemos aprender de estas historias para mejorar nuestras acciones en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Proyecto de investigación pequeña:* En grupos, indagar sobre prácticas tradicionales de diferentes culturas que ayudan a cuidar el entorno, con énfasis en el rol de las mujeres.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Elaboración de un cartel o cartelera:* Con información recopilada, promover prácticas sustentables en la escuela y en casa, resaltando el papel de las mujeres.

Cierre:

• Presentación de los carteles en un pequeño mural y discusión sobre cómo involucrarse en acciones concretas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

*Juego de memoria:* Relacionar acciones de cuidado del ambiente y salud con las mujeres que las realizan, usando tarjetas ilustradas.

• Actividad 2:

*Reflexión guiada:* ¿Qué aprendieron durante la semana y qué acciones pueden poner en práctica para cuidar su entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Preparación del teatro de títeres:* Crear personajes y guiones que muestren el papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado del ambiente, integrando acciones aprendidas.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Ensayo y montaje:* Ensayar y preparar el teatro para presentarlo a la comunidad escolar o familia, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Presentación del teatro de títeres y reflexión grupal sobre la importancia del rol de las mujeres en la salud y el ambiente.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un teatro de títeres que represente el papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado del ambiente, integrando acciones culturales y sustentables aprendidas durante la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades grupales y dramatizaciones, anotando participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar la participación en cada actividad.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo, comprensión del contenido y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar su aprendizaje y actitud.

Este proyecto promueve un aprendizaje activo, inclusivo y crítico, alineado con los ejes de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo valores de igualdad, respeto y cuidado del entorno.