Asunto / Problema

Identificación y comprensión de los tiempos verbales en textos, y su relación con sucesos del pasado, presente y futuro.

Tipo

Investigación y resolución de problemas.

Escenario

Aula, escuela, comunidad.

Metodologías

Basado en problemas, investigación activa, aprendizaje cooperativo.

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico, apropiación cultural, comunicación oral y escrita.

Contenidos y PDAs

Ver en sección siguiente.

Narración de sucesos

Identificación y uso de tiempos verbales: pasado, presente, futuro.

Reconoce y usa estilos narrativos, relaciona causas y efectos temporales.

Descripciones

Describir objetos, personas y hechos en diferentes épocas.

Reflexiona sobre los tiempos verbales y su uso en textos.

Textos discontinuos

Organiza actividades y ordena información en textos.

Produce textos con recursos visuales y corporales.

Medición del tiempo

Concepto y medición del tiempo, suma, resta, multiplicación y división en contextos cotidianos.

Comunica ideas sobre cambios en el tiempo, compara operaciones inversas.

Comunidad, historia familiar

Representación cartográfica, historia familiar, igualdad de género.

Indaga en historias familiares, valora la diversidad y la historia local.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla inicial: ¿Qué sabemos sobre los tiempos verbales y el pasado?
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante entender cuándo ocurren las cosas?
• Diálogo sobre experiencias previas con narrar hechos.

Recuperación

• Juego de roles: recrear una historia sencilla en diferentes tiempos verbales.
• Dinámica visual: ordenar tarjetas con verbos en diferentes tiempos y colocarlas en línea de tiempo.
  (Fuente: Libro, Pág. 80).

Planificación

• En grupos, definir quién investigará qué tipo de texto (cuento, historia familiar, leyenda).
• Crear un cartel con pasos para identificar verbos en textos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura guiada de textos cortos que contienen verbos en pasado, presente y futuro.
• Detectar y subrayar los verbos en diferentes contextos.

Comprensión y producción

• En equipo, crear una historia colectiva en diferentes tiempos.
• Dramatización: representar sucesos en pasado, presente y futuro usando gestos y voces.
  (Fuente: Libro, Pág. 81).

Reconocimiento

• Presentar los textos producidos a la clase, explicando los tiempos verbales utilizados.
• Rúbrica sencilla: ¿Reconocí los verbos en su tiempo? ¿Pude explicar por qué?

Corrección

• Revisar los textos en grupo, corregir errores ortográficos y verbales, y mejorar la coherencia.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o línea del tiempo visual con ejemplos de verbos en diferentes tiempos.
• Crear un pequeño libro narrativo con historias en pasado, presente y futuro.

Difusión

• Compartir en la comunidad escolar las historias creadas.
• Realizar una exposición oral o lectura dramatizada.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los tiempos verbales? ¿Por qué es importante usarlos correctamente?

Avances

• Evaluar mediante rúbrica si reconocen y usan correctamente los tiempos verbales en textos.

Fase 1

Conocimientos previos y definición del problema

• Investigar cómo medimos y entendemos el paso del tiempo.
• Juego: ¿Qué pasa primero? ¿Qué pasa después? (Ordenar eventos).

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar el tiempo que pasa? ¿Qué objetos nos ayudan a medirlo?

Fase 3

Conclusiones

• Analizar cómo los diferentes instrumentos (relojes, calendarios) nos ayudan a entender los cambios.

Fase 4

Diseño y propuestas

• Crear un reloj simple o una línea del tiempo visual para representar eventos pasados, presentes y futuros.
• Evaluar cómo estos recursos facilitan la comprensión del tiempo.

Presentamos

Plantear el problema

• ¿Por qué es importante entender el paso del tiempo en nuestra comunidad y en la historia familiar?

Recolectemos

Conocimientos previos

• ¿Qué saben sobre la historia de su comunidad? ¿Qué objetos antiguos conocen?

Formulemos

Definir el problema

• ¿Cómo podemos contar y representar la historia del tiempo en nuestra comunidad?

Organizamos

Tareas y roles

• ¿Quién inventará una línea del tiempo? ¿Quién entrevistará a familiares?

Construimos

Acción

• Elaborar un mural o línea del tiempo comunitaria.

Comprobamos

Evaluación

• Revisar si el producto refleja los cambios en el tiempo y el uso correcto de los verbos.

Compartimos

Presentación

• Mostrar en la escuela y comunidad el trabajo realizado.

Sensibilización

Detectar necesidades

• ¿Qué historias familiares o de la comunidad necesitan ser contadas?

Investigación

Recopilar historias

• Entrevistar a familiares sobre cómo eran en diferentes épocas.

Planificación

Diseñar el proyecto

• Crear un álbum visual y narrativo con las historias y objetos.

Ejecución

Elaborar el álbum y cartas

• Coordinar la producción del álbum y cartas a futuros estudiantes.

Evaluación

Compartir y reflexionar

• Presentar el álbum y reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en la historia familiar.

Reconoce y explica los tiempos verbales en textos

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Utiliza correctamente los verbos en narraciones

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Produce textos en pasado, presente y futuro

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Participa en debates y actividades cooperativas

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Investiga y comparte historias familiares y comunitarias

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Elabora álbum y líneas del tiempo con coherencia

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