Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Explorando el Pasado y Proyectando el Futuro en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando el Pasado y Proyectando el Futuro en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando el Pasado y Proyectando el Futuro en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando el Pasado y Proyectando el Futuro en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda identificación y uso de tiempos verbales: pasado, presente, futuro. Describir objetos, personas y hechos en diferentes épocas. Organiza actividades y ordena información en textos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Identificación y uso de tiempos verbales: pasado, presente, futuro. Describir objetos, personas y hechos en diferentes épocas. Organiza actividades y ordena información en textos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y explica los tiempos verbales en textos. Utiliza correctamente los verbos en narraciones. Produce textos en pasado, presente y futuro. Participa en debates y actividades cooperativas. Investiga y comparte historias familiares y comunitarias. Elabora álbum y líneas del tiempo con coherencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Que Nos Habla el Pasado y Vamos al Futuro |
|---|---|
| Asunto / Problema | Identificación y comprensión de los tiempos verbales en textos, y su relación con sucesos del pasado, presente y futuro. |
| Tipo | Investigación y resolución de problemas. |
| Escenario | Aula, escuela, comunidad. |
| Metodologías | Basado en problemas, investigación activa, aprendizaje cooperativo. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, apropiación cultural, comunicación oral y escrita. |
| Contenidos y PDAs | Ver en sección siguiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Narración de sucesos | Identificación y uso de tiempos verbales: pasado, presente, futuro. | Reconoce y usa estilos narrativos, relaciona causas y efectos temporales. |
| Descripciones | Describir objetos, personas y hechos en diferentes épocas. | Reflexiona sobre los tiempos verbales y su uso en textos. |
| Textos discontinuos | Organiza actividades y ordena información en textos. | Produce textos con recursos visuales y corporales. |
| Ciencia y Matemáticas | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Medición del tiempo | Concepto y medición del tiempo, suma, resta, multiplicación y división en contextos cotidianos. | Comunica ideas sobre cambios en el tiempo, compara operaciones inversas. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Comunidad, historia familiar | Representación cartográfica, historia familiar, igualdad de género. | Indaga en historias familiares, valora la diversidad y la historia local. |
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Conocimientos previos y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y propuestas |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Presentación |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Detectar necesidades |
|
| Investigación | Recopilar historias |
|
| Planificación | Diseñar el proyecto |
|
| Ejecución | Elaborar el álbum y cartas |
|
| Evaluación | Compartir y reflexionar |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y explica los tiempos verbales en textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza correctamente los verbos en narraciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Produce textos en pasado, presente y futuro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en debates y actividades cooperativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Investiga y comparte historias familiares y comunitarias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora álbum y líneas del tiempo con coherencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Álbum “Un Viaje en el Tiempo”
Criterios de evaluación:
- Incluye textos narrativos en diferentes tiempos verbales.
- Describe objetos y sucesos con precisión y coherencia.
- Utiliza recursos visuales y orales para presentar sus historias.
- Demuestra comprensión del paso del tiempo y los cambios en la comunidad.
Esta estructura permite que los niños participen activamente, reflexionen, investiguen y compartan sus conocimientos, promoviendo un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Identificación y uso de tiempos verbales: pasado, presente, futuro. Describir objetos, personas y hechos en diferentes épocas. ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y explica los tiempos verbales en textos. Utiliza correctamente los verbos en narraciones. Produce textos en pasado, p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
