Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: QUE NOS HABLA EL PASADO Y VAMOS AL FUTURO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «QUE NOS HABLA EL PASADO Y VAMOS AL FUTURO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «QUE NOS HABLA EL PASADO Y VAMOS AL FUTURO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con qUE NOS HABLA EL PASADO Y VAMOS AL FUTURO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de sucesos en pasado, presente y futuro. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Organización de actividades mediante textos discontinuos y resúmenes. Representación de hechos mediante recursos textuales y visuales. Estudio de los números, medición del tiempo, operaciones básicas. Representaciones cartográficas y valoración del cuidado de ecosistemas. La comunidad y la familia como espacios de protección y aprendizaje. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos en pasado, presente y futuro. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Organización de actividades mediante textos discontinuos y resúmenes. Representación de hechos mediante recursos textuales y visuales. Estudio de los números, medición del tiempo, operaciones básicas. Representaciones cartográficas y valoración del cuidado de ecosistemas. La comunidad y la familia como espacios de protección y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de verbos en pasado, presente y futuro. Claridad en la narración y coherencia en la historia. Uso de recursos visuales y gráficos en su historia. Participación activa en el trabajo en equipo y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: QUE NOS HABLA EL PASADO Y VAMOS AL FUTURO
Asunto o Problema Principal: Que los niños puedan identificar los verbos en diferentes tiempos verbales, reconociendo su uso en narraciones del pasado, presente y futuro.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Aprendizaje cooperativo, Gamificación
Ejes Articuladores:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos en pasado, presente y futuro. | Reconoce y usa estilos narrativos, establece relaciones temporales y reflexiona sobre los tiempos verbales. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Elaboración de textos descriptivos y narrativos, empleando recursos visuales y textuales. |
| Organización de actividades mediante textos discontinuos y resúmenes. | Reflexiona sobre los tiempos verbales en la narración. |
| Representación de hechos mediante recursos textuales y visuales. | Indaga y comunica ideas sobre cambios y procesos en su comunidad y en sí mismos. |
| Estudio de los números, medición del tiempo, operaciones básicas. | Indaga sobre cambios en su entorno y en su cuerpo, relacionando conceptos científicos con narrativas temporales. |
| Representaciones cartográficas y valoración del cuidado de ecosistemas. | Valora la importancia del tiempo y la historia en su comunidad y en el mundo. |
| La comunidad y la familia como espacios de protección y aprendizaje. | Comparte ideas y experiencias sobre su historia familiar y comunidad, usando narrativas temporales. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación: "La línea del tiempo" con imágenes de eventos históricos, familiares o cotidianos, los niños colocan en una cuerda o pizarra, conectando los eventos con su tiempo verbal (pasado, presente, futuro).
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Alguna vez han contado una historia y han usado diferentes tiempos verbales? ¿Qué palabras usan para hablar del pasado, presente o futuro?" (reflexión y activación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Narración guiada: En equipos, los niños crearán una historia corta usando verbos en pasado, presente y futuro, con apoyo de tarjetas con verbos y tiempos. Van a dramatizarla frente a la clase (Fuente: Libro de Literatura Infantil, Pág. 45).
- Actividad 4: Registro gráfico: Cada grupo dibuja una línea del tiempo de su historia, identificando los verbos en diferentes tiempos y explicando por qué los usaron así.
Cierre
- Compartir en parejas la historia creada y señalar los tiempos verbales usados. Reflexionar sobre cómo cambian los verbos en cada tiempo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué pasó ayer?" Juego de relato rápido: cada niño cuenta un evento reciente usando verbos en pasado.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué harán mañana o en el futuro?" para activar conocimientos sobre el tiempo verbal futuro.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: redactar una pequeña historia personal sobre un día especial, usando verbos en pasado, presente y futuro, apoyados en imágenes y mapas conceptuales (Fuente: libro de Gramática, Pág. 78).
- Actividad 4: Actividad manipulativa: con fichas de verbos, los niños construyen frases en diferentes tiempos y las pegan en sus cuadernos, identificando el tiempo verbal.
Cierre
- Compartir algunas frases en plenaria y discutir cómo cambian los verbos según el tiempo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "La máquina del tiempo": los niños inventan una historia en la que viajan en el tiempo, usando verbos en diferentes tiempos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo sabemos si una historia está en pasado, presente o futuro?" (pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida: un cuento breve con verbos en varios tiempos (Fuente: cuento "Aventuras en el Tiempo", Pág. 22). Los niños identifican y marcan los verbos en cada tiempo.
- Actividad 4: Producción de un cómic: en grupos, crean una historia en cómic que represente hechos en pasado, presente y futuro, usando recursos visuales y verbos adecuados.
Cierre
- Presentación de los cómics y discusión sobre los tiempos verbales utilizados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: dramatizan situaciones del pasado, presente y futuro, usando verbos en los tiempos correspondientes.
- Actividad 2: Reflexión grupal: "¿Por qué es importante conocer los tiempos verbales para contar historias?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Mi historia en el tiempo", donde cada niño aporta un evento personal o familiar, narrándolo en diferentes tiempos verbales y adornándolo con dibujos y recursos visuales.
- Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo en fichas: características de los verbos en pasado, presente y futuro.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños el mural y explicar las historias en diferentes tiempos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Detectives del Tiempo": los niños buscan en un texto corto (Fuente: relato "El Viaje en el Tiempo", Pág. 30) verbos en diferentes tiempos y los marcan.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre los verbos y los tiempos verbales?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una línea del tiempo personal: cada niño dibuja y escribe en su cuaderno eventos importantes en su vida en pasado, presente y futuro, usando los verbos adecuados.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición: cada niño comparte su línea del tiempo con un compañero, usando verbos en diferentes tiempos.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pueden usar los verbos en su día a día para contar historias y entender su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Historia en el Tiempo" creada en grupos, que combine relatos del pasado, presente y futuro, ilustrada con dibujos y acompañada de un breve texto narrativo. Cada grupo presentará su historia en una exposición oral, explicando los tiempos verbales utilizados y su importancia para contar sucesos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de verbos en pasado, presente y futuro | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Claridad en la narración y coherencia en la historia | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Uso de recursos visuales y gráficos en su historia | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Participación activa en el trabajo en equipo y exposición | ☑️ | ⚪ | ⚪ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, colaboración y uso correcto de los verbos en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar identificación y uso de los tiempos verbales en textos y producciones orales.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la historia grupal, cómics y exposiciones, considerando creatividad, uso de tiempos verbales, coherencia y participación.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les resultó más interesante o difícil, para ajustar futuras actividades.
- Autoevaluación: los niños escriben o expresan en voz qué aprendieron sobre los tiempos verbales y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Este plan integra actividades lúdicas, creativas y significativas, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque formativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de sucesos en pasado, presente y futuro. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Organización de activid?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de verbos en pasado, presente y futuro. Claridad en la narración y coherencia en la historia. Uso de recursos visu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
