Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El juego es un espacio para todos
• Asunto o Problema: Recopilación y organización de cuentos tradicionales y relatos del medio ambiente, con reglas e instrucciones claras para su reproducción.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos: Representaciones cartográficas de la localidad, comunidad y ecosistemas; reconocimiento de espacios comunitarios.
• PDA: Conocer distintos puntos de vista para favorecer el entendimiento y la negociación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación en la que los niños compartan su cuento favorito o una historia que hayan escuchado del medio ambiente, usando títeres o dibujos (Fomenta la expresión oral y el reconocimiento de relatos).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué cuentos tradicionales conocen y qué elementos tienen en común (personajes, escenarios, enseñanzas). Se realiza una lluvia de ideas en pizarra, visualizando las ideas con ilustraciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de cuentos tradicionales del medio ambiente. En pequeños grupos, los niños seleccionan y leen cuentos del libro base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, discuten en equipo las enseñanzas y personajes, con apoyo visual y manipulable (dibujos, recortes).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo donde cada grupo ilustre un cuento, destacando sus personajes y escenarios, relacionándolos con su comunidad y ecosistemas locales.

Cierre:

• Compartir en voz alta los cuentos ilustrados, resaltando las enseñanzas y las características del medio ambiente presentes en cada relato. Reflexionar sobre cómo los cuentos reflejan la cultura y los ecosistemas cercanos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen palabras clave de los cuentos tradicionales (ej: río, árbol, animal, fiesta).
• Actividad 2: Recapitulación de historias del día anterior, con pequeñas dramatizaciones o dramatizaciones con títeres, para activar la memoria y fomentar la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la elaboración de reglas y instrucciones para jugar a contar cuentos. En grupos, los niños diseñan instrucciones sencillas para representar sus cuentos, usando materiales manipulables como fichas, figuras o dibujos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Ensayo y práctica de los cuentos con sus propias reglas, promoviendo la colaboración y el respeto a las ideas de los compañeros.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo, explicando las reglas y el cuento que prepararon. Reflexión sobre la importancia de respetar diferentes puntos de vista y reglas en un juego o relato.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: los niños adoptan personajes de los cuentos y actúan escenas clave, fomentando la empatía y comprensión de diferentes perspectivas.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos adaptar nuestros cuentos para que sean divertidos y respetuosos con el medio ambiente y la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una recopilación visual de los cuentos, con ilustraciones y textos breves, que refleje las experiencias y conocimientos adquiridos (uso de materiales didácticos manipulables y recursos visuales).
• Actividad 4: Debate en pequeños grupos sobre cómo estos cuentos reflejan los ecosistemas y la comunidad local, identificando puntos de vista diferentes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en plenaria las ideas sobre cómo los cuentos pueden promover el cuidado del medio ambiente y el respeto comunitario. Evaluar si lograron comprender diferentes perspectivas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Actividad de relajación y concentración, con respiraciones profundas y visualización de un cuento que hayan escuchado o inventado.
• Actividad 2: Revisión de las instrucciones y reglas creadas por los grupos, proponiendo mejoras en conjunto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del producto final: cada grupo organiza su cuento con instrucciones, personajes y reglas, usando materiales manipulables (cartulinas, figuras, fichas).
• Actividad 4: Simulación de la reproducción del cuento con los materiales, promoviendo la colaboración y la resolución de problemas si surgen dificultades.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre contar historias, reglas y respeto a diferentes puntos de vista? Compartir experiencias y dificultades.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué aprendimos?" con tarjetas, donde los niños expresan en una palabra o frase lo que más les gustó del proceso.
• Actividad 2: Revisión de los acuerdos y reglas que hicieron, relacionándolos con la convivencia en comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final de los cuentos y reglas creadas, en pequeños grupos, a toda la clase, usando recursos visuales y narrativos.
• Actividad 4: Evaluación entre pares, donde cada niño comparte lo que aprendió y cómo contribuyó al trabajo del grupo, usando rúbricas sencillas.

Cierre:

• Reflexión final sobre la importancia de los cuentos como espacios de expresión y respeto, vinculando con los valores de la comunidad y los ecosistemas locales.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un "Libro de Cuentos del Medio Ambiente y Comunidad", que incluye los relatos seleccionados, ilustrados, con instrucciones para su representación y reglas de juego. Cada grupo presenta su cuento, explicando su relación con el ecosistema y la comunidad local.

¿Cómo?

• Cuentos ilustrados y narrados por los niños.
• Reglas e instrucciones claras para reproducirlos y jugar con ellos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Evaluar la participación y colaboración en actividades grupales.
• Rúbricas sencillas: Para valorar creatividad, comprensión, respeto y colaboración.
• Autoevaluación: Preguntas reflexivas, como "¿Qué aprendí?", "¿Cómo ayudé a mi equipo?"
• Coevaluación: Compartir opiniones sobre el trabajo de los compañeros, promoviendo el respeto y la escucha activa.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo, basado en la cultura local y en el respeto a la diversidad de ideas y puntos de vista, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.