Expresión oral y escrita

Exposición sobre temas diversos

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.

Saberes y Pensamiento Científico

Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, decisiones para favorecer la salud y el medio ambiente, economía familiar

Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que consume y los beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús basados en la dieta correcta.

De lo Humano y lo Comunitario

Estilos de vida activos y saludables

Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica grupal con imágenes y palabras clave sobre alimentación y hábitos saludables para que los niños compartan qué saben y qué creen que es un estilo de vida saludable. (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Conversación guiada para identificar problemas en la comunidad relacionados con malos hábitos alimenticios y actividad física.

Recuperación

• Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos son típicos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades físicas hacemos o podemos hacer?
• Mapa mental colectivo sobre los conocimientos previos relacionados con la alimentación y el bienestar.

Planificación

• En grupos, diseñan un plan de acción para promover hábitos saludables en su comunidad, definiendo roles y actividades específicas.
• Elaboran un cartel con compromisos y tareas para llevar a cabo en el siguiente periodo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de una feria de alimentos saludables con degustaciones y explicaciones.
• Juegos y retos físicos en la escuela que promuevan la actividad física.

Comprensión y producción

• Investigación en libros, internet o entrevistas con expertos sobre el origen de alimentos tradicionales como el maíz.
• Creación de un mural o una historia gráfica que explique el proceso de producción del maíz y su importancia cultural y nutricional. (Fuente: Libro, Pág. 78)
• Elaboración de menús saludables basados en el Plato del Bien Comer, usando material manipulable (cartulina, recortes, dibujos).

Reconocimiento

• Presentación de los trabajos realizados en pequeños grupos y discusión sobre los avances y dificultades.
• Reflexión escrita o compartida oralmente sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Corrección

• Revisión conjunta de los productos con retroalimentación entre pares y docentes para mejorar los contenidos y presentaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo de una obra teatral o dramatización sobre la importancia de hábitos saludables y la cultura del maíz.
• Creación de un mural colectivo que refleje los conocimientos adquiridos y las acciones realizadas.

Difusión

• Presentación de los productos (carteles, dramatizaciones, menús) en un evento comunitario o en la escuela.
• Elaboración de un boletín o cartel informativo para compartir con las familias y vecinos.

Consideraciones

• Reuniones de reflexión sobre el proceso, qué aprendieron y cómo impactó en su comunidad.
• Registro en diario de campo o bitácora del proceso.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica sencilla que mida participación, creatividad, comprensión y colaboración.
• Encuestas o preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Qué puedo hacer en mi casa para mejorar mi salud?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Diálogo colectivo sobre qué saben del maíz y su proceso de producción.
• Observación de diferentes tipos de maíz y productos derivados en la comunidad.
• Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos promover el consumo de maíz y hábitos saludables en nuestro entorno?

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿De dónde proviene el maíz? ¿Cómo se transforma en tortillas o otros alimentos?
• Hipótesis: El maíz es un alimento fundamental que puede ayudarnos a tener una vida más saludable.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Investigar en libros, entrevistas o visitas a productores locales sobre el proceso del maíz.
• Comparar diferentes tipos de maíz y sus propiedades.
• Sacar conclusiones sobre la importancia del maíz en la cultura y la salud.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación

• Crear modelos o infografías que expliquen el ciclo del maíz y sus beneficios.
• Producir recetas saludables con maíz y evaluar su preparación.
• Compartir los conocimientos en una exposición o feria.

Etapa 1

Sensibilización

• Charlas y actividades sobre la importancia de hábitos saludables y el papel del maíz en la cultura mexicana.
• Encuestas en la comunidad sobre los hábitos alimenticios y actividad física de las familias.

Etapa 2

¿Qué sé y qué quiero saber?

• Mapas de ideas y preguntas sobre cómo mejorar la alimentación y promover actividades físicas en la comunidad.
• Identificación de necesidades específicas (ej. falta de espacios para actividad física).

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar campañas, talleres o actividades comunitarias para promover el consumo del maíz y estilos de vida activos.
• Asignación de tareas y recursos (materiales, espacios, colaboradores).

Etapa 4

Ejecutar el servicio

• Realización de talleres de preparación de alimentos con maíz, juegos deportivos, charlas sobre salud.

Etapa 5

Compartir y evaluar

• Reuniones con la comunidad para presentar resultados y reflexionar sobre el impacto.
• Recopilación de testimonios y fotografías del proceso.

Participación activa en actividades y debates

Creatividad en productos y presentaciones

Comprensión de la importancia del maíz y hábitos saludables

Desarrollo y presentación del producto final (ej. mural, obra teatral, menú)

Colaboración y trabajo en equipo

Reflexión y autoevaluación del proceso