Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: SOMOS DIFERENTE, PERO JUGAMOS JUNTOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SOMOS DIFERENTE, PERO JUGAMOS JUNTOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SOMOS DIFERENTE, PERO JUGAMOS JUNTOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sOMOS DIFERENTE, PERO JUGAMOS JUNTOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye información correcta y clara sobre órganos sexuales. Usa dibujos y colores apropiados para expresar ideas. Presenta acciones de higiene y respeto en sus compromisos. Participa activamente en presentaciones y debates.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SOMOS DIFERENTE, PERO JUGAMOS JUNTOS
- Asunto o Problema: Diferencias de órganos sexuales entre niños y niñas
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- Lenguajes (PDA): Aprecia formas, colores, sonidos, texturas, movimientos, gestos u objetos que expresan la realidad y la fantasía en manifestaciones culturales y artísticas.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Describe semejanzas y diferencias entre órganos sexuales, sus nombres correctos y en lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone y practica acciones de higiene para su cuidado.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: – Se inicia con un cuento sobre personajes que descubren las diferencias en sus cuerpos, fomentando la curiosidad y el respeto por las diferencias (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 2: – Preguntar a los niños qué saben acerca de los cambios en sus cuerpos y cómo se sienten al respecto, usando una ronda de opiniones y dibujos espontáneos.
Desarrollo
- Actividad 3: – Con un esquema grande del cuerpo humano, los niños colocan y nombran las partes del sistema sexual, diferenciando entre órganos de niños y niñas, usando recortes manipulables y dibujos (material didáctico).
- Actividad 4: – En pequeños grupos, conversan sobre la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las diferencias, promoviendo el diálogo respetuoso (Fuente: Guía de pedagogía, Pág. Y).
Cierre
- Actividad final: – Crear un mural en equipo sobre “Mi cuerpo y sus cambios”, expresando con colores y formas lo aprendido. Reflexión en voz alta sobre la importancia de respetar las diferencias.
Martes
Inicio
- Actividad 1: – Juego de asociación: relacionar imágenes de órganos sexuales con sus nombres correctos en lengua materna.
- Actividad 2: – ¿Qué diferencia a los órganos de niños y niñas? ¿Por qué es importante conocerlos?
Desarrollo
- Actividad 3: – En parejas, diseñan y colorean carteles que expliquen en palabras sencillas qué órganos tienen niños y niñas y sus funciones básicas, usando materiales manipulables y recursos visuales.
- Actividad 4: – Cada pareja comparte su cartel, promoviendo el diálogo y el pensamiento crítico (Fuente: Páginas del libro, si aplica).
Cierre
- Actividad final: – Representan situaciones en las que deben respetar y cuidar su cuerpo, practicando acciones de higiene y respeto mutuo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: – Se visualiza un video corto y apropiado sobre los cambios en la pubertad y la importancia de la higiene.
- Actividad 2: – Preguntas abiertas: ¿Qué cambios ocurren en la pubertad? ¿Cómo podemos cuidarnos mejor en esta etapa?
Desarrollo
- Actividad 3: – Con materiales como jabón, toallas y espejos, los niños practican acciones correctas de higiene personal, promoviendo el cuidado del cuerpo y la salud (Fuente: Manual de higiene).
- Actividad 4: – Elaboran en equipos un cartel con pasos para una higiene adecuada, usando dibujos y palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: cada niño comparte qué acciones de higiene implementará y por qué son importantes.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: – Sobre órganos sexuales y cambios en la pubertad.
- Actividad 2: – ¿Qué hemos aprendido sobre nuestro cuerpo? ¿Qué nos gustaría saber más?
Desarrollo
- Actividad 3: – Los niños expresan en una pequeña obra teatral o dibujo cómo se sienten respecto a los cambios en su cuerpo, promoviendo la expresión artística y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: – Discuten sobre la importancia de la información y el respeto hacia las diferencias.
Cierre
- Compartir una frase o dibujo que refleje lo aprendido y el respeto por la diversidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: – Juego de memoria con imágenes y conceptos aprendidos durante la semana.
- Actividad 2: – Los niños comentan qué fue lo más importante que aprendieron y qué dudas aún tienen, usando un mural de ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: – En grupos, elaboran un “Cuaderno de Cuidados y Conocimiento del Cuerpo” donde registran dibujos, información y compromisos de higiene y respeto, integrando contenidos y PDAs.
- Actividad 4: – Cada grupo comparte su cuaderno y explica su contenido, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión final: Se realiza una rueda de palabras donde cada niño expresa, en una palabra o frase, lo que aprendió y cómo lo aplicará en su vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mi Cuidado y Conocimiento del Cuerpo
Descripción: Cada grupo crea un “Cuaderno de Cuidados y Conocimiento del Cuerpo” que incluye dibujos, información sobre órganos sexuales, pasos para la higiene y compromisos personales para cuidarse y respetar las diferencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye información correcta y clara sobre órganos sexuales | ✓ | |||
| Usa dibujos y colores apropiados para expresar ideas | ✓ | |||
| Presenta acciones de higiene y respeto en sus compromisos | ✓ | |||
| Participa activamente en presentaciones y debates | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar el nivel de participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican órganos y aplican acciones de higiene.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Rúbrica sencilla de autoevaluación: Los niños califican su participación y entendimiento en actividades grupales.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, respetuoso y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye información correcta y clara sobre órganos sexuales. Usa dibujos y colores apropiados para expresar ideas. Presenta acc?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
