Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Somos diferentes, pero jugamos juntos.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos diferentes, pero jugamos juntos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos diferentes, pero jugamos juntos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos diferentes, pero jugamos juntos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Comprende los conceptos sobre cambios y cuidado del cuerpo. Elabora un semáforo preventivo con mensajes claros. Explica el significado y uso del semáforo en la exposición. Demuestra respeto y responsabilidad en su participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Somos diferentes, pero jugamos juntos.
Asunto o Problema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual, cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, diálogo, actividades lúdicas y creativas.
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
- Promover la reflexión sobre el autocuidado, respeto y comunicación en temas relacionados con el cuerpo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El cuerpo y sus movimientos". Cada niño comparte qué actividades realiza con su cuerpo y qué partes usa más.
- Actividad 2: Presentación del tema: "Hoy exploraremos cómo funciona nuestro cuerpo y cómo cuidarlo". Se introduce la idea de que todos somos diferentes, pero iguales en algunos aspectos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo: "El mapa del cuerpo". Con un cartel grande y recortes de partes del cuerpo, los niños colocan y nombran las partes, diferenciando las que todos tienen y las que son específicas de niñas o niños (según el contenido del libro, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 122).
- Actividad 4: Video breve y amigable (animado) sobre la estructura básica del cuerpo humano y los cambios en la pubertad, promoviendo preguntas y diálogo.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?"
- Escriben en sus cuadernos una frase sobre la importancia de cuidar su cuerpo y respeto por las diferencias.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: "¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar?" con imágenes y objetos (pelotas, cuerdas).
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué cambios creen que ocurren en nuestro cuerpo cuando crecemos?" Se comparte en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva: Elaborar un "Semáforo preventivo para el cuidado mutuo". Cada niño aporta ideas sobre acciones que respetan y cuidan el cuerpo propio y de los demás.
- Actividad 4: Lectura compartida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 119): sobre la importancia de la higiene y el respeto en el cuidado de los órganos sexuales externos. Se discuten conceptos básicos, con un lenguaje amigable.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante respetar mi cuerpo y el de los demás?"
- Los niños expresan sus ideas y hacen compromisos en una cartelera del aula.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de diálogo: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre los órganos sexuales?"
- Actividad 2: Juego de roles: "El secreto del respeto". Los niños representan situaciones en las que deben decir no o pedir permiso para tocar su cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: Dibujar y colorear los órganos sexuales externos en dos hojas, diferenciando niñas y niños (Fuente: Pág. 125-127).
- Actividad 4: Elaboración de maquetas con plastilina o recortes, para entender cómo son y dónde están ubicados estos órganos.
Cierre
- Compartimos en pequeños grupos las maquetas y explicamos qué aprendimos.
- Reflexión escrita: "¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi cuerpo?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Qué cambios experimentamos en nuestro cuerpo durante la pubertad?"
- Actividad 2: Video o cuento corto que explique los cambios físicos y emocionales en la pubertad (versión adecuada para niños).
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica grupal: "Mi cuerpo y yo". Los niños expresan cómo se sienten con los cambios y qué acciones realizan para cuidarse (alimentación, higiene, descanso).
- Actividad 4: Elaborar un cartel con "Consejos para el cuidado de la pubertad" en parejas, usando dibujos y palabras sencillas.
Cierre
- Compartimos los consejos y reflexionamos sobre la importancia del autocuidado y el respeto a los cambios.
- Pregunta final: "¿Qué puedo hacer cuando me siento incómodo o tengo dudas sobre mi cuerpo?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas que tienen características físicas y cambios en la pubertad, para reforzar conocimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante hablar con alguien de confianza sobre nuestro cuerpo y cambios?"
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colectivo: Crear un Semáforo preventivo en cartulina, con colores y mensajes sobre la protección y respeto del cuerpo (Fuente: Pág. 119-120).
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición con dibujos, maquetas y el semáforo, para compartir en la comunidad escolar.
Cierre
- Socialización del trabajo en la asamblea del aula.
- Reflexión final: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo podemos cuidarlo y respetarlo?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Semáforo preventivo para el cuidado mutuo elaborado por cada grupo, acompañado de dibujos y mensajes que expliquen acciones para respetar y cuidar el cuerpo, especialmente en temas de pubertad y cambios físicos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | |||
| Comprende los conceptos sobre cambios y cuidado del cuerpo | ✓ | |||
| Elabora un semáforo preventivo con mensajes claros | ✓ | |||
| Explica el significado y uso del semáforo en la exposición | ✓ | |||
| Demuestra respeto y responsabilidad en su participación | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar interés, participación y respeto.
- Listas de cotejo: Para verificar si identificaron correctamente las partes del cuerpo y los cambios en la pubertad.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la comprensión y expresión en dibujos, explicaciones y participación en las actividades grupales.
- Preguntas abiertas: Reflexivas al final de cada día para conocer qué aprendieron y qué dudas tienen.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo se sintieron con actividades y proyectos.
- Coevaluación: En grupos, califican el trabajo colectivo y el respeto en la participación.
Este plan promueve la participación activa, el respeto, la reflexión y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una visión integral, inclusiva y respetuosa del cuerpo y su cuidado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Comprende los conceptos sobre cambios y cuidado del cuerpo. Elabora un semáforo preve?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
