Identificación

• Conversación grupal sobre qué saben acerca de leer en voz alta y qué les gusta leer.
• Mostrar diferentes textos cortos (recados, canciones, cuentos) y preguntar qué palabras conocen y qué les gustaría aprender a leer.
• Dibujar o señalar en un cartel qué historias o textos les gustaría escuchar o leer.

Recuperación

• Juego de "¿Qué leímos la semana pasada?" con tarjetas ilustradas de textos leídos previamente.
• Cantar una canción o recitar un poema que hayan trabajado antes, para activar la memoria auditiva y verbal.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué es leer? ¿Para qué sirve leer en voz alta?

Planificación

• Dialogar con los niños sobre cómo podemos practicar la lectura en voz alta en clase.
• Decidir en pequeños grupos quiénes serán los lectores en diferentes momentos.
• Elaborar, con apoyo del docente, un calendario semanal de actividades de lectura en voz alta.

Acercamiento

• Presentación de un cuento corto o poema, leyendo en voz alta con expresión y ritmo (Fuente: Libro, Pág. X).
• Invitar a los niños a repetir frases o palabras clave después del docente, usando apoyos visuales.
• Realizar un rincón de lectura con textos sencillos y coloridos donde los niños puedan practicar en grupos pequeños.

Comprensión y Producción

• Organizar una actividad donde cada niño lea en voz alta un pequeño texto (tarjetas con palabras, frases o cuentos breves).
• Crear un "Libro de la clase" donde los niños escriban y lean en voz alta frases o mini historias creadas por ellos, usando materiales manipulables como letras móviles o fichas ilustradas.
• Grupos de lectura en voz alta, rotando entre pares para que cada uno practique y escuche a otros.

Reconocimiento

• Rondas de reconocimiento: "Hoy escuchamos cómo leemos" donde cada niño comparte su lectura y recibe retroalimentación positiva.
• Mostrar un cartel con frases que los niños hayan leído y que puedan repetir en voz alta.
• Juegos de reconocimiento de palabras en voz alta, usando tarjetas ilustradas.

Corrección

• Retroalimentación amable y constructiva, resaltando logros y sugiriendo mejoras.
• Practicar nuevamente las frases o textos con dificultades, usando apoyos visuales o gestuales.
• Reflexión grupal sobre cómo nos sentimos al leer en voz alta y qué podemos mejorar juntos.

Integración

• Creación de una pequeña obra teatral o dramatización de un cuento leído en voz alta, con participación de todos los niños.
• Elaboración de un mural o cartel con ilustraciones y frases leídas en voz alta por los niños, que represente una historia o tema cultural.
• Organizar una "Feria de lectura en voz alta" donde los niños compartan sus textos favoritos con la comunidad escolar.

Difusión

• Invitar a familias y otros docentes a escuchar una "Presentación de lectura" en la que los niños muestren sus progresos.
• Grabar en video las lecturas en voz alta y compartirlas en un espacio seguro con la comunidad escolar.
• Crear un rincón de lectura en la escuela con los textos leídos y firmados por los niños.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó de leer en voz alta.
• Discusión sobre cómo la lectura en voz alta ayuda a entender mejor los textos y a compartir con otros.
• Evaluar si se lograron los objetivos de seguir la lectura y expresarse con confianza.

Avances

• Revisión de las grabaciones o registros de lectura para valorar la fluidez y expresividad.
• Reconocer a cada niño por su esfuerzo y logros en la lectura en voz alta.
• Planificar nuevas actividades para seguir fortaleciendo estas habilidades.