Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Mensual (4 semanas)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de recuperación: “Mi comunidad en una palabra” (cada estudiante comparte qué sabe o qué siente respecto a su comunidad).
• Presentación del proyecto: ¿Qué es la identidad? ¿Por qué es importante conocerla? (Breve diálogo y lluvia de ideas).

Desarrollo:

• Introducción a la historia local: presentación de imágenes y mapas de la comunidad.
• Actividad creativa: construir un mural colectivo con elementos que representan su comunidad (materiales: recortes, dibujos, fotografías).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad? ¿Qué nos gustaría descubrir aún?

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: “¿Qué sé de la historia de mi comunidad?” (preguntas guiadas para activar conocimientos previos).

Desarrollo:

• Investigación guiada: entrevistar a un familiar o vecino sobre tradiciones, festividades o personajes históricos de la comunidad.
• Uso de recursos visuales: fotografías, relatos orales y mapas históricos.

Cierre:

• Compartir en parejas las entrevistas y registrar los aspectos más interesantes.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué nos une?” (juego de roles donde cada uno representa un personaje importante de la comunidad).

Desarrollo:

• Actividad de escritura: redactar un breve relato o diálogo en el que se narre una tradición o evento importante en la comunidad.
• Uso de nexos temporales para organizar su relato (ejemplo: primero, después, mientras).

Cierre:

• Presentación oral de los relatos en pequeños grupos.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos mostrar quiénes somos?” (reflexión en grupo).

Desarrollo:

• Elaboración de un “Álbum de identidad”: recopilar fotos, leyendas, y anécdotas que reflejen la identidad cultural y social de la comunidad.

Cierre:

• Compartir algunos fragmentos del álbum y reflexionar sobre la diversidad en su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad: “Mi comunidad en un dibujo” (cada estudiante dibuja elementos que representan su identidad).

Desarrollo:

• Introducción a la organización e interpretación de datos: clasificar los elementos del dibujo según temas (historia, tradiciones, personajes).

Cierre:

• Socialización de los dibujos y discusión sobre lo que aprendieron.

Semana 2

*(Se continúa con actividades similares, profundizando en la historia, tradiciones, y relaciones sociales, con entrevistas, narraciones y análisis de datos, siempre vinculando con los PDAs y contenidos seleccionados.)*

*(Se recomienda mantener la estructura para cada día, alternando actividades creativas, de investigación y reflexión, con énfasis en el pensamiento crítico y colaboración.)*

Semana 3

*(Se enfoca en la comparación entre el pasado y el presente, análisis de cambios culturales, y valoración de aportaciones de diferentes grupos sociales en la comunidad.)*

*(Actividades como dramatizaciones, entrevistas con diferentes generaciones y análisis de datos históricos refuerzan las habilidades de organización e interpretación.)*

Semana 4

*(Se orienta a la síntesis y creación del Producto Final: una exposición oral, mural o video que refleje la identidad de la comunidad y el proceso de investigación.)*

*(Se fomenta la autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas y preguntas reflexivas.)*

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

¿Qué crearán los estudiantes?
Una “Galería de la identidad comunitaria”: un mural, video o exposición oral que recopile entrevistas, relatos, imágenes y reflexiones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante entrevistas, narraciones y trabajo en equipo.
• Listas de cotejo: sobre participación, uso de recursos y respeto.
• Rúbricas sencillas: para evaluar narraciones, relatos y productos creativos.
• Preguntas reflexivas: en diario de aprendizaje o plenarias, como: *¿Qué aprendí sobre mi comunidad?*, *¿Qué aportaciones puedo valorar más?*

Este diseño promueve una visión integral, inclusiva y significativa del aprendizaje, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad, el respeto y la participación activa de los niños en su comunidad.