Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: ?Que veo, que digo!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Que veo, que digo!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Que veo, que digo!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Que veo, que digo!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
La descripción es clara, con uso correcto de adjetivos y conectores. Utiliza signos de puntuación correctamente (punto, coma, punto y coma, dos puntos). El producto final refleja comprensión del proceso de descripción y del tema comunitario. Participa activamente en las actividades, colaborando y respetando a sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Que veo, que digo!
- Asunto o Problema: Reflexión y uso de adjetivos calificativos para realizar descripciones precisas y creativas sobre personas, lugares y objetos en su comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas
- Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Equidad de género, responsabilidad social.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Uso sustentable, consumo local y respeto por la comunidad.
- PDAs:
- Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos.
- Reflexiona sobre estilos de relación y distribución en la comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
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| Construimos | Ejecución |
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| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Investigación y necesidades |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| La descripción es clara, con uso correcto de adjetivos y conectores. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La descripción incluye detalles precisos y conectores adecuados. |
| Utiliza signos de puntuación correctamente (punto, coma, punto y coma, dos puntos). | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se emplean correctamente los signos para organizar ideas. |
| El producto final refleja comprensión del proceso de descripción y del tema comunitario. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El texto y las ilustraciones representan fielmente la comunidad y sus tradiciones. |
| Participa activamente en las actividades, colaborando y respetando a sus compañeros. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa colaboración y respeto en los trabajos en equipo. |
Este desarrollo metodológico integra actividades creativas, manipulativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración de la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- La descripción es clara, con uso correcto de adjetivos y conectores. Utiliza signos de puntuación correctamente (punto, coma, p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
