Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Un viaje a través del tiempo
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un viaje a través del tiempo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un viaje a través del tiempo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un viaje a través del tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación y narración. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación y narración.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narrar sucesos usando diferentes tiempos verbales. Describir objetos y explicar su uso en diferentes épocas. Participar en debates y reflexiones sobre igualdad de género. Elaborar mapas mentales y cuadros comparativos. Crear y socializar el mural final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Un viaje a través del tiempo
Asunto o Problema Principal: Uso de los tiempos verbales (pretérito, presente, futuro) para narrar sucesos y conocer el papel de la mujer y el hombre a través del tiempo.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación y narración.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Contenidos:
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente, reflexionar sobre los tiempos verbales.
- Pensamiento Científico: Cambios en el cuerpo humano y su relación con la pubertad, autocuidado.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas de la comunidad, cuidado de ecosistemas.
- Lo Humano y lo Comunitario: Ideas, prácticas culturales y organización familiar y comunitaria.
PDAs
- Narrar sucesos en distintos tiempos verbales.
- Reflexionar sobre hábitos de autocuidado relacionados con cambios corporales.
- Elaborar mapas cartográficos sencillos de la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El reloj mágico que viaja en el tiempo" (actividad narrativa con objetos y movimientos).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué saben sobre los cambios en su cuerpo y en su comunidad? ¿Han escuchado alguna historia de sus abuelos o abuelas?
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a los tiempos verbales: Juego de “El reloj de los tiempos” donde los niños colocan tarjetas con verbos conjugados en presente, pasado y futuro en un reloj gigante (Fuente: Proyecto de Aula, Pág. 82).
- Actividad 4: Lectura del texto: "Historias del pasado y del presente" (Fuente: Libro, pág. 81). Los niños identifican los verbos en diferentes tiempos y los relacionan con sus propias historias.
Cierre
- Compartir en parejas una acción que hayan narrado en diferentes tiempos. Reflexionar sobre la importancia de usar bien los tiempos para contar historias.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Cómo se comportarían en diferentes épocas?" usando disfraces y movimientos que representen infancia, juventud y vejez.
- Actividad 2: Preguntas previas: ¿Qué cambios notan en las historias del pasado y del presente?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en equipo: Entrevista a un familiar mayor (abuela, abuelo) sobre sus cambios físicos y actividades en diferentes etapas de su vida (Fuente: Pág. 89).
- Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo en cartulina: "Mi familia en diferentes tiempos". Uso de mapas mentales (Fuente: Pág. 91).
- Actividad 5: Reflexión: ¿Qué cambios físicos y culturales han ocurrido en nuestra comunidad?
Cierre
- Socialización en grupo de las historias familiares y conclusiones sobre los cambios en el tiempo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El objeto del pasado y del presente" (ilustraciones y objetos reales o manipulables).
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué objetos usaban antes y ahora en casa y en la comunidad? ¿Quiénes los usaban más, hombres o mujeres? (Fuente: Pág. 86).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación y descripción: En equipos, seleccionan un objeto del pasado y uno actual, lo describen, dibujan y explican su función y quién lo usaba (Fuente: Pág. 86).
- Actividad 4: Debate sobre el uso de objetos por hombres y mujeres en el pasado y en la actualidad (Fuente: Pág. 92).
Cierre
- Presentación breve de cada grupo: objetos, descripción y reflexión sobre la igualdad de género en su uso.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “La máquina del tiempo”: simular que viajan al pasado, presente y futuro, actuando y moviéndose en consecuencia (Fuente: Pág. 95).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo creen que será la vida en el futuro para las mujeres y los hombres?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una carta a su yo del futuro: pensando en los cambios que esperan, en cómo mejorar la convivencia entre hombres y mujeres, y en los hábitos de autocuidado (Fuente: Pág. 94).
- Actividad 4: Socialización en pequeños grupos, compartiendo ideas y reflexiones.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre los cambios en el tiempo, en su cuerpo y en su comunidad?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión y diálogo sobre el álbum “Un viaje a los instrumentos y objetos del pasado y del presente”: ¿Qué aprendieron?
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Cómo ha cambiado la vida de las personas en diferentes épocas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: crear un mural colectivo que incluya las historias familiares, objetos, mapas y reflexiones de la semana (Fuente: Pág. 95).
- Actividad 4: Preparar la exposición oral del mural, resaltando los aprendizajes sobre los cambios en el tiempo, en los roles de género y en la comunidad.
Cierre
- Presentación del mural a toda la escuela y socialización de experiencias y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Un viaje en el tiempo” que integre:
- Historias familiares narradas en entrevistas.
- Descripciones y dibujos de objetos del pasado y del presente.
- Mapas mentales de la comunidad y cambios culturales.
- Reflexiones y cartas a su yo del futuro sobre convivencia y autocuidado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narrar sucesos usando diferentes tiempos verbales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describir objetos y explicar su uso en diferentes épocas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participar en debates y reflexiones sobre igualdad de género | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaborar mapas mentales y cuadros comparativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crear y socializar el mural final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades grupales y debates, registrar participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de los tiempos verbales, descripción de objetos y mapas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad en el mural, calidad en las entrevistas y reflexiones escritas.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en grupos, valorar la participación y aportaciones de cada compañero, usando preguntas guías.
Este plan busca que los niños reflexionen, narren y expresen sus conocimientos sobre los cambios en el tiempo, la igualdad de género y su comunidad, promoviendo habilidades críticas, creativas y colaborativas en un ambiente lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Narrar sucesos usando diferentes tiempos verbales. Describir objetos y explicar su uso en diferentes épocas. Participar en deba?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación y narración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
