Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Nombre del Proyecto: MIS CAPACIDADES
Asunto o Problema Principal a Abordar: IDENTIFICA SUS CARACTERISTICAS Y CAPACIDADES PERSONALES (FISICAS, EMOCIONALES Y COGNITIVAS) ASI COMO LAS QUE COMPARTE CON OTRAS PERSONAS Y GRUPOS DE PERTENENCIA.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y necesidades básicas, físicas, sociales, emocionales y cognitivas.
• Situaciones injustas en el pasado y presente relacionadas con derechos y necesidades.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Poner en práctica habilidades motrices en situaciones lúdicas, colectivas e individuales.
• Reconocer capacidades motrices y representar con el cuerpo situaciones e historias para favorecer la construcción de la imagen corporal.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño dice una característica física, emocional o cognitiva que cree que lo hace especial.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son las capacidades humanas? ¿Por qué es importante conocerlas? (Diálogo guiado, usando preguntas abiertas).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Explorando nuestras capacidades*: Los niños realizarán un juego de roles donde mostrarán diferentes habilidades motrices (correr, saltar, equilibrarse) y expresivas (gestos, emociones). Utilizarán material manipulable como conos, cuerdas, y tarjetas con emociones. (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 4: *Historias en movimiento*: En grupos, crearán pequeñas historias relacionadas con actividades que muestran capacidades físicas y emocionales, representándolas con el cuerpo. Se fomentará la colaboración y la creatividad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué capacidades descubrimos en nosotros? ¿Cómo podemos cuidarlas y mejoraras? Compartirán sus experiencias en círculo, usando un mural para plasmar sus ideas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" usando tarjetas con atributos físicos y emocionales, que cada niño debe adivinar describiendo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo nos ayuda conocer nuestras capacidades a sentirnos mejor y en salud?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Mapa de capacidades*: Los niños dibujarán un "Mapa de capacidades" en cartulina, donde ubicarán diferentes habilidades que poseen o quieren fortalecer, acompañadas de dibujos y palabras.
• Actividad 4: *Comparando capacidades*: Se formarán grupos con diferentes niveles de habilidades físicas o emocionales, y reflexionarán sobre las fortalezas y desafíos, promoviendo la empatía y el reconocimiento de la diversidad.

Cierre:

• Compartirán en parejas lo que aprendieron sobre sus capacidades y las de sus compañeros, resaltando aspectos positivos y áreas para mejorar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de respiración y relajación para conectar con las emociones del momento.
• Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué emociones sentimos cuando logramos o no logramos una actividad? ¿Cómo las expresamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción de un "Rincón de emociones"*: Cada niño creará una tarjeta con una emoción que ha sentido y una acción para gestionarla. Luego, compartirán en grupo cómo enfrentan esas emociones.
• Actividad 4: *Cuento motriz*: Usando un cuento que hable de emociones y capacidades, los niños actuarán las escenas clave, poniendo en práctica sus habilidades motrices y expresivas. (Fuente: Libro, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué emociones nos ayudan a aprender y a relacionarnos mejor? ¿Cómo podemos fortalecer nuestras capacidades emocionales?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de capacidades: “El árbol de habilidades”, donde cada niño coloca en ramas diferentes habilidades que domina o desea mejorar.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué capacidades físicas, emocionales o cognitivas podemos compartir con otros y qué podemos aprender de ellos?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creando historias en equipo*: Los niños, en grupos, inventarán historias cortas que muestren personajes con diferentes capacidades, usando materiales artísticos como papel, tijeras, colores. La historia debe reflejar colaboración y respeto a las diferencias.
• Actividad 4: *El mural de las capacidades*: Cada grupo aportará dibujos y frases que representen las habilidades de sus personajes, formando un mural colectivo que evidencie la diversidad y el valor de cada uno.

Cierre:

• Presentación del mural y discusión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras capacidades y las de los demás? ¿Por qué es importante respetar y valorar la diversidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de calentamiento que involucren movimientos variados: saltar, girar, equilibrarse.
• Actividad 2: ¿Qué habilidades físicas y emocionales usamos en nuestro día a día? Reflexión rápida en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Presentación del Producto Final*: Los niños demostrarán en una pequeña actuación o dinámico una historia o situación que representa sus capacidades físicas y emocionales, integrando lo aprendido toda la semana.
• Actividad 4: *Autoevaluación y coevaluación*: Los estudiantes llenarán una sencilla rúbrica con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué habilidades mejoré?, ¿Qué puedo seguir practicando? Además, intercambiarán retroalimentación entre pares.

Cierre:

• Socialización final: Compartirán sus experiencias y reflexiones, destacando la importancia de conocerse y cuidar sus capacidades para una vida saludable.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán?
Una *"Galería interactiva de capacidades"* en la que cada niño presentará una breve dramatización o historia representando una capacidad física, emocional o cognitiva que haya desarrollado o fortalecido durante la semana. La galería incluirá dibujos, tarjetas y pequeñas actuaciones que reflejen sus aprendizajes.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades motrices y expresivas, registrando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para valorar participación, colaboración y comprensión de contenidos.
• Rúbricas sencillas: en autoevaluaciones y coevaluaciones, con preguntas abiertas y valoraciones cualitativas.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad de capacidades y el cuidado de la salud física y emocional, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.