Nombre del Proyecto:

De la cartografía a la riqueza de México

Asunto/Problema:

Crear mapas y postales colectivas para reconocer las características del territorio mexicano y construir un “Pasaporte de viajeros”.

Tipo:

Por fases metodológicas (Investigación, Acción, Intervención)

Escenario:

Aula y comunidad escolar

Metodología(s):

Investigación, indagación con enfoque STEAM, aprendizaje basado en problemas

Ejes Articuladores:

Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos seleccionados:

Mapas, características del territorio, ecosistemas, cultura y organización política de México

PDAs:

Observa mapas e identifica sus características y función; compara y describe la dinámica de ecosistemas mexicanos

Identificación

• Dialogar en asamblea acerca de qué saben sobre México, sus mapas y características (Fuente: Libro, Pág. 206-207).
• Reflexionar sobre la importancia de conocer el territorio para valorar su cultura y ecosistemas.
• Plantear la pregunta: ¿Qué aspectos del territorio mexicano queremos conocer y representar?

Recuperación

• Realizar un mural colectivo donde cada niño comparte un dato que sabe sobre México y sus mapas.
• Juego de "¿Qué hay en mi mapa?" con recortes de mapas, ríos, montañas y animales; los niños identifican elementos en imágenes y los relacionan con su comunidad.
• Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante tener mapas precisos? ¿Qué nos dicen los mapas sobre nuestro país?

Planificación

• Dividir tareas: cartógrafos, documentalistas, artistas.
• Elaborar un cronograma para crear mapas y postales.
• Decidir materiales: papel, cartulina, colores, hojas de reúso, perforadora, estambre.
• Crear un esquema del “Pasaporte de viajeros” y definir qué información incluirán en cada página.

Introducción y conocimientos previos

Explorar qué saben sobre mapas, ecosistemas y territorio mexicano.

• Uso de mapas del libro y recursos digitales para identificar límites, regiones, cuerpos de agua y ecosistemas.
• Diálogo: ¿Cómo representan los mapas la diversidad natural y cultural?

Preguntas de indagación y hipótesis

Formular preguntas sobre cómo representar el territorio.

• ¿Qué elementos son importantes para un mapa de México?
• ¿Cómo podemos representar la diversidad de ecosistemas en nuestro mapa?
• Hipótesis: "Si usamos diferentes colores para cada ecosistema, será más fácil identificarlos".

Consolidación y análisis

Analizar mapas, discutir características y planear la creación de mapas y postales.

• Comparar mapas antiguos y modernos (Fuente: Libro, Pág. 207-208).
• Identificar en el mapa los límites, regiones y ecosistemas.
• Discutir cómo los pueblos originarios conocían el territorio sin mapas modernos.

Diseño y construcción

Crear mapas y postales con información investigada.

• Elaborar mapas en cartulina, usando simbología y leyendas.
• Dibujar y colorear características del territorio: montañas, ríos, costas, selvas, desiertos.
• Realizar postales que reflejen las regiones naturales y culturales.
• Incorporar en cada mapa y postal la escala, rosa de los vientos y leyendas.

Presentar

• En comunidades, cada grupo presenta su mapa y postal, explicando qué elementos representan y por qué son importantes.
• Reflexión inicial: ¿Qué aprendimos sobre nuestro territorio?

Recolectar

• Revisar en grupo la bitácora de viaje, registrando en ella aspectos destacados de los mapas y postales.
• Pregunta: ¿Qué característica del territorio nos sorprendió más?

Formular y planificar

• Diseñar un recorrido en la escuela o comunidad que refleje las características del territorio en sus mapas.
• Preparar una exposición oral y visual para compartir con otros grupos y la comunidad escolar.

Construir y ejecutar

• Realizar un recorrido guiado por la comunidad, señalando en un mapa gigante las regiones y ecosistemas.
• Crear una exposición en la escuela con mapas, postales y cuentos sobre el territorio mexicano.
• Compartir en familia y comunidad los conocimientos adquiridos.

Comprobar y valorar

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué mejoras pueden hacer en sus mapas y postales.
• Realizar una evaluación con rúbricas: ¿El mapa refleja la diversidad? ¿Las postales muestran características importantes?

Compartir

• Organizar una feria de mapas y postales para colegas, familiares y comunidad.
• Elaborar un “Pasaporte de viajeros” con todas las participaciones y aprendizajes.