Lenguajes: Representación de hechos y experiencias significativas mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.

Revisar y corregir descripciones para comunicar ideas con claridad, evitando repeticiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico: Suma y resta, sus relaciones como operaciones inversas.

Realizar actividades de suma y resta relacionadas con cantidades de elementos en las máscaras y objetos del carnaval. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Identificación

Explorando las tradiciones del carnaval

• Conversa con los niños sobre tradiciones y fiestas populares en su comunidad.
• Presenta imágenes y videos cortos del carnaval en diferentes comunidades (material visual).
• Pregunta: ¿Qué saben sobre el carnaval? ¿Han participado alguna vez? ¿Qué elementos creen que son importantes? (Recuperación de conocimientos previos).

Recuperación

Conociendo el carnaval

• Lectura compartida de un texto sencillo sobre la historia y características del carnaval (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Diálogo guiado para identificar aspectos culturales, colores, disfraces y máscaras.
• Actividad lúdica: "El carnaval en mis sueños", donde expresan en dibujos qué les gustaría que tuviera un carnaval ideal.

Planificación

Organización del proyecto

• En grupo, diseñan un plan de investigación y creación de máscaras: roles, tareas y tiempos.
• Elaboran un cartel con los pasos a seguir y los materiales necesarios.
• Definen qué información necesitan recolectar en la comunidad y quiénes serán sus aliados (familias, artesanos).

Acercamiento

Explorando en la comunidad

• Salida a la comunidad para observar y entrevistar a artesanos, vecinos y familiares sobre el proceso de elaboración de máscaras de carnaval.
• Registro en diarios o mapas mentales de las observaciones y entrevistas.

Comprensión y producción

Creando nuestras máscaras

• Taller de elaboración de máscaras usando materiales manipulables: cartón, papel maché, plumas, pinturas, tela.
• Integrar conceptos de suma y resta: calcular la cantidad de materiales necesarios, cantidad de máscaras que pueden hacer con los recursos (ejemplo: si tengo 20 plumas y quiero poner 4 en cada máscara, ¿cuántas máscaras puedo hacer?).
• Elaboración de descripciones textuales y visuales de sus máscaras, cuidando la claridad y evitando repeticiones (PDA).

Reconocimiento

Compartiendo avances

• Presentación en pequeños grupos del proceso y las máscaras elaboradas.
• Rúbrica sencilla para autoevaluar la creatividad, claridad en la descripción y trabajo en equipo.

Corrección

Mejorando nuestras creaciones

• Retroalimentación entre pares y con el docente para ajustar detalles de las máscaras y las descripciones.
• Revisión de las actividades de suma y resta para corregir errores y entender mejor las operaciones inversas.

Integración

Preparando la exposición comunitaria

• Ensayo de una pequeña muestra o desfile con las máscaras realizadas.
• Preparar una exposición visual con fotos, descripciones y materiales de las máscaras.
• Ensayar una narración oral que explique el proceso y significado del carnaval y las máscaras.

Difusión

Compartiendo con la comunidad

• Organizar un día de exposición en la escuela o comunidad donde los niños muestren sus máscaras y compartan lo aprendido.
• Invitar a familiares, vecinos y otros docentes para fortalecer la participación comunitaria.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Conversación grupal para reflexionar sobre lo aprendido y las habilidades desarrolladas.
• Preguntas guía: ¿Qué descubrimos sobre el carnaval? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué nos fue difícil? ¿Cómo ayudamos a nuestra comunidad?

Avances

Evaluando logros y próximos pasos

• Elaborar un mural o cartel que resuma el proceso y los aprendizajes.
• Plantear nuevas ideas para seguir explorando tradiciones culturales.