Planeacion Semanal de Quinto Grado: ¿El % es una parte del todo?

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¿El % es una parte de un todo?
• Asunto o Problema Principal: Obtener el porcentaje de una longitud, masa y capacidad determinada.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos: Medición de longitud, masa y capacidad.
• PDA: Identifica que los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento "¿Qué porcentaje tienes?" – Los estudiantes, en grupos, reciben tarjetas con diferentes cantidades de objetos (ej. 20 lápices, 10 libros) y deben identificar qué porcentaje representan esas cantidades respecto al total (ej. 50%, 25%). Esto activa conocimientos previos sobre porcentajes y fracciones (Recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Breve charla interactiva sobre qué es un porcentaje y cómo se relaciona con fracciones, usando ejemplos cotidianos (p.ej., descuentos, porciones de pizza).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de un problema visual: "Si tienes 20 cm de una cuerda y quieres saber cuánto es el 50%, ¿cuánto es?" Los estudiantes usan materiales manipulables (cuerdas, regletas) para experimentar y calcular el 50% de diferentes longitudes, relacionándolo con fracciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Resuelven en grupos un problema: "Si una masa de 2 kg corresponde al 100%, ¿cuánto sería el 25%?" utilizando balanzas y pesos fake para manipular y comprender.

Cierre:

• Socialización de los resultados en círculo, reflexionando sobre cómo los porcentajes se relacionan con partes de un todo y fracciones. Pregunta guía: "¿Qué aprendimos hoy sobre porcentajes y fracciones?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Caza del porcentaje" con tarjetas escondidas en el aula, que contienen preguntas o problemas relacionados con porcentajes (ej. ¿Qué cantidad representa el 20% de 50?).
• Actividad 2: Breve discusión sobre las estrategias que usaron para resolver los problemas y qué conceptos previos les ayudaron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema contextualizado: "En una caja hay 100 caramelos, y quiero sacar el 10% para regalar. ¿Cuántos caramelos serían?" Los estudiantes usan fracciones y porcentajes para resolver, apoyándose en gráficos de barras y diagramas (p.ej., diagrama de barras que representan porcentajes).
• Actividad 4: Uso de hojas de trabajo con situaciones donde deben calcular porcentajes de diferentes cantidades de masa y capacidad, relacionando con fracciones (Fuente: Libro, Pág. 47).

Cierre:

• Puesta en común: Cada grupo comparte cómo resolvió un problema, enfatizando la relación entre porcentaje, fracción y cantidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "La rueda de los porcentajes" – Juego con una rueda rotatoria dividida en segmentos que representan porcentajes (10%, 20%, 25%, 50%). Los estudiantes giran la rueda y deben resolver un problema relacionado con el porcentaje que toca.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué aprendimos sobre cómo calcular porcentajes en diferentes situaciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema: "Si en un vaso hay 200 ml de agua y sólo llenamos hasta el 25%, ¿cuánta agua hay?" Los alumnos manipulan vasos medidores y calculan en grupos, usando fracciones y porcentajes.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel o infografía que relacione fracciones y porcentajes con ejemplos cotidianos (descuentos, mediciones, recetas).

Cierre:

• Reflexión en pareja: ¿Cómo podemos usar los porcentajes en nuestra vida diaria? Se comparte en plenaria.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "Historias con porcentajes" – Los estudiantes escuchan o leen breves historias contextuales donde deben identificar porcentajes y calcularlos.
• Actividad 2: Discusión guiada: ¿Qué relación hay entre los porcentajes y las fracciones? Se hace referencia a la matriz del libro (Fuente: Libro, Pág. 48).

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema complejo: "Una masa de 3 kg está compuesta por diferentes partes. Si una parte corresponde al 20%, ¿cuánto peso tiene esa parte?" Los alumnos usan diferentes estrategias para calcular.
• Actividad 4: Juego de roles: "El comerciante y el cliente" – El estudiante que hace de comerciante explica cómo calcular descuentos y porcentajes en las ventas usando materiales manipulables.

Cierre:

• Autoevaluación rápida: Los estudiantes responden en una ficha qué aprendieron sobre la relación entre porcentajes, fracciones y cantidades.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisamos el problema semanal en forma de concurso: "¿Quién resuelve más rápido y con mayor precisión?" – Se repasan conceptos clave.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las resolvimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final del día: “Crea tu propio problema de porcentajes” usando diferentes contextos (longitud, masa, capacidad). Los estudiantes diseñan y resuelven sus problemas en parejas, ilustrándolos con dibujos o modelos manipulables.
• Actividad 4: Presentación rápida de los problemas creados en pequeños grupos, explicando el cálculo del porcentaje y su relación con fracciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo calcular porcentajes en diferentes situaciones? Se comparte el aprendizaje y se prepara el Producto de Desempeño.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada estudiante elaborará un "Libro de Problemas con Porcentajes" donde incluirá al menos 5 problemas creados por ellos, relacionados con medición de longitud, masa o capacidad. Cada problema debe incluir una ilustración y una solución explicada paso a paso, relacionando porcentajes con fracciones y cantidades.

Criterios de Evaluación:

• Claridad y creatividad en la presentación.
• Correcta relación entre porcentaje, fracción y cantidad.
• Uso de materiales manipulables o visuales en la resolución.
• Explicación oral o escrita del proceso.

Este producto evidencia la comprensión del PDA, el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas en contextos reales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar la participación, estrategias usadas y dificultades.
• Listas de cotejo: Para verificar si comprenden los conceptos básicos de porcentajes, fracciones y mediciones.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, claridad y precisión en los problemas creados y en las presentaciones.
• Preguntas abiertas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te resultó más fácil o difícil?" para promover la reflexión y autoevaluación.
• Autoevaluación y coevaluación: Con cuestionarios breves y discusión en pares o grupos pequeños, fomentando la reflexión sobre su aprendizaje y colaboración.

Este plan busca potenciar la participación activa, el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos en contextos significativos, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.