Proyecto Omos lo que comemos": Planeación didáctica para Cuarto Grado en Abril (5 días)
Por
channelkids
2026-03-21
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos lo que comemos
- Asunto o Problema: El valor nutrimental, los alimentos procesados y ultraprocesados
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (aprendizaje en la comunidad y en familia)
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Ámbito | Contenido | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Uso de textos formales para asuntos del bienestar | Indica respetuosamente cuando no comprende ideas |
Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, prácticas culturales, decisiones para salud y medio ambiente | Indaga y explica productos y alimentos convenientes, considerando impacto económico y ambiental |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Construcción de paz, resolución de conflictos por diálogo y empatía | Valora respeto y colaboración en cuidado sustentable y justicia social |
De lo Humano y lo Comunitario | Equidad de género en familia y comunidad | Organiza actividades físicas para analizar avances personales o grupales en vida saludable |
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Cada día se estructura en: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se incorporan actividades creativas, manipulativas y reflexivas, alineadas con los contenidos y PDAs, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Círculo de bienvenida y “La rueda de los alimentos”*
Cada niño comparte su comida favorita y dice si es saludable o no, promoviendo diálogo respetuoso y reconocimiento de ideas (PDA).
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*
Dinámica “¿Qué sé de los alimentos?” usando tarjetas con imágenes de alimentos y preguntando qué creen que contienen y si son saludables.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Explorando el Plato del Bien Comer*
Con material manipulable (carteles, figuras y recortes), construir en grupos un “Plato del Bien Comer”, identificando los grupos alimenticios y sus valores nutrimentales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: *Caza de ingredientes*
Buscar en recortes de revista o en imágenes alimentos y clasificarlos en naturales, procesados y ultraprocesados, discutiendo sus impactos.
Cierre:
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre los alimentos?”
Dibujo y explicación oral en grupos pequeños, promoviendo la expresión y la escucha activa.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: *Adivina el alimento* con los ojos vendados
Usar alimentos reales o modelos, preguntar sobre su valor nutritivo y si son procesados o naturales.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*
¿Con qué alimentos podemos cuidar nuestro cuerpo y planeta? compartiendo ideas en parejas.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Juego de roles: “El supermercado saludable”*
En equipos, crear un pequeño supermercado con productos (fichas o dibujos), y decidir cuáles alimentos deben estar en la tienda, justificando su elección según impacto económico y ambiental (PDA).
- Actividad 4: *Debate guiado*
¿Es mejor comer alimentos procesados o naturales? Argumentar en equipo, promoviendo respeto y escucha activa.
Cierre:
- Compartir en plenaria: “¿Qué alimentos debemos elegir para estar sanos y cuidar el planeta?”
Cierre con reflexión escrita en carteles.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: *Ronda de historias*
Narrar en voz alta historias relacionadas con la alimentación saludable, promoviendo la expresión oral.
- Actividad 2: *Preguntas rápidas*
¿Conoces algún alimento ultraprocesado? ¿Por qué crees que no es recomendable comerlo todos los días?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Creación de carteles informativos*
En grupos, diseñar carteles sobre los beneficios del consumo de alimentos naturales y peligros de ultraprocesados, usando recursos visuales y lenguaje respetuoso (PDA).
- Actividad 4: *Juego de clasificación*
Con fichas, clasificar alimentos en saludables, ultraprocesados y peligrosos, explicando sus características.
Cierre:
- Presentación breve de los carteles y discusión sobre cómo podemos promover hábitos saludables en la familia.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: *Dinámica “¿Qué como en casa?”*
Cada niño comparte un alimento que consume en familia y reflexiona sobre su valor nutritivo.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*
¿Sabías que algunos alimentos ultraprocesados afectan nuestro medio ambiente? Compartir ideas en pequeños grupos.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Taller de recetas saludables*
En equipos, diseñar una receta sencilla con ingredientes naturales, considerando el impacto económico y ambiental (PDA).
- Actividad 4: *Simulación del mercado ecológico*
Crear un mercado con productos que promuevan la salud y sustentabilidad, donde los niños “compra y vende” alimentos.
Cierre:
- Debate: “¿Cómo podemos hacer que en casa comamos más natural y menos ultraprocesado?”
Reflexión oral y escrita.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: *Juegos de reconocimiento*
Memorama con imágenes de alimentos saludables y ultraprocesados.
- Actividad 2: *Revisión rápida*
¿De qué aprendimos esta semana? En grupos, hacer una lista de ideas principales.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Creación de un mural colectivo*
Representar en un mural los hábitos alimenticios saludables y acciones para cuidar el planeta y la economía familiar.
- Actividad 4: *Ensayo en equipo*
Redactar una breve historia o diálogo sobre la importancia de comer bien, respetando ideas y promoviendo la empatía.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión final: “¿Qué puedo hacer en mi casa para comer mejor?”
Evaluación participativa y autoevaluación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un “Mini programa de alimentación saludable” elaborado en equipo, que incluya:
- Un cartel visual que describa alimentos saludables y peligrosos.
- Una receta sencilla y sustentable diseñada por ellos.
- Un diálogo dramatizado o historia sobre la importancia de elegir alimentos naturales y respetar el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades grupales | ||||
Comprensión de conceptos sobre alimentos saludables y ultraprocesados | ||||
Creatividad en la elaboración del cartel y la receta | ||||
Uso respetuoso del lenguaje y reconocimiento de ideas ajenas | ||||
Capacidad de explicar y defender sus decisiones |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para valorar la colaboración, respeto y uso del lenguaje.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respecto a lo aprendido?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas y retroalimentación en grupos, fomentando la autonomía y la reflexión sobre su aprendizaje.
Este proyecto fomenta la conciencia alimentaria, el respeto, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y responsables en los estudiantes.
