Proyecto Ndedero de las Emociones: Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Mayo con Fases Metodológicas
Por
channelkids
2026-05-05
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: | TENDERO DE LAS EMOCIONES |
|---|---|
Asunto o Problema: | Conocer, identificar y regular las emociones en sí mismo y en otros. |
Tipo: | Por Fases Metodológicas |
Mes: | Mayo |
Escenario: | Aula |
Metodología: | Servicios |
Ejes Articuladores: | Pensamiento crítico |
Contenidos: | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDAs: | Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para aprovechar su función en situaciones cotidianas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y Reconocimiento de las Emociones
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce distintas emociones propias y ajenas mediante expresiones faciales y gestos. |
Actividad | "El espejo de las emociones": Los niños miran en un espejo y hacen diferentes gestos que expresen alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa. Luego comparten cómo se sienten y qué emociones creen que están expresando. |
Material: Espejos, tarjetas con caras con diferentes expresiones emocionales, imágenes visuales.
Propósito: Despertar conciencia sobre las emociones y conectar con experiencias propias y ajenas.
Fase 2: Exploración y Comprensión de las Emociones
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Investiga y explica las causas y consecuencias de distintas emociones en diferentes contextos. |
Actividad | "Cuento emocional interactivo": Utilizando un cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), los niños identifican las emociones de los personajes en diferentes situaciones y discuten qué las causa y qué podrían hacer para regularlas. |
Material: Libro o cuento seleccionado, tarjetas de emociones, carteles para registrar ideas.
Propósito: Fomentar el pensamiento crítico y la empatía mediante el análisis de las emociones en historias.
Fase 3: Planeación y Diseño de Estrategias para Regular las Emociones
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Diseña estrategias para regular sus emociones y apoyar a otros en la comunidad escolar. |
Actividad | "Tendedero de las emociones": Los niños dibujan en papeles sus emociones en diferentes situaciones y colocan en un tendedero las soluciones o estrategias que usan para regularlas. Luego, en grupos, comparten y crean un mural con sus ideas para manejar emociones. |
Material: Papel, clips, hilos, marcadores, imágenes de situaciones cotidianas.
Propósito: Promover la autorregulación emocional y la colaboración.
Fase 4: Acción y Ejecución del Proyecto de Servicio
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Implementan acciones solidarias para apoyar a la comunidad en el reconocimiento y gestión de las emociones. |
Actividad | "Rincón emocional en la escuela": Los alumnos crean un espacio en la escuela con carteles y actividades que ayuden a regular emociones (por ejemplo, respiración profunda, palabras amables). Realizan una campaña para invitar a otros niños a usarlo. |
Material: Carteles, materiales para decorar, recursos visuales, guías de técnicas de regulación emocional.
Propósito: Aplicar conocimientos en un contexto real y promover la empatía y el apoyo mutuo.
Fase 5: Reflexión y Evaluación de Resultados
Campo formativo: | Aprendizajes esperados: |
|---|---|
De lo Humano y lo Comunitario | Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto del proyecto en la comunidad escolar. |
Actividad | "Mi diario emocional": Los niños escriben y dibujan sobre cómo han aprendido a identificar y regular sus emociones, y cómo han ayudado a otros. Realizan una ronda de compartir experiencias y evaluaciones grupales. |
Material: Cuadernos o fichas, material de dibujo.
Propósito: Fomentar la reflexión personal y promover la autoevaluación.
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Identifica causas y consecuencias de las emociones en historias y situaciones cotidianas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Diseña y comparte estrategias para regular sus emociones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en acciones solidarias y en la creación del espacio emocional. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y expresa sus ideas con claridad. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan las emociones, sino que aprendan a gestionarlas, promoviendo un ambiente escolar más empático, colaborativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
