Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: *CON LOS PIES LIGEROS ¡TODOS GANAMOS!*

Asunto o Problema Principal: *Practicar habilidades motrices y expresivas mediante movimientos corporales y aplicarlas en una coreografía participativa.*

Tipo: Semanal (5 días)

Mes: Enero

Escenario: Aula y espacio abierto

Metodología(s): Servicios, aprendizaje colaborativo, juego dramático

Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos:

• Capacidades y habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Expresión corporal y creatividad

PDA:

• Los estudiantes organizan y participan en una coreografía grupal, aplicando sus habilidades motrices y expresivas, promoviendo la colaboración y la autoestima (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planeación Semanal Detallada (5 días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: *Ronda de energización*: Los niños forman un círculo y realizan movimientos libres al ritmo de música para activar el cuerpo y estimular la creatividad motriz.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: Preguntas guiadas: “¿Qué movimientos corporales conocen para expresar sentimientos? ¿Alguna vez han participado en una coreografía?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo

• Actividad 3: *Exploración motriz creativa*: En parejas, inventan una secuencia de movimientos que represente una emoción (alegría, tristeza, sorpresa). Utilizan materiales manipulables como pañuelos o cintas de colores para potenciar la expresión visual.
• Actividad 4: *Visualización y análisis*: Ver un video corto de una coreografía sencilla y discutir qué movimientos les gustaron y por qué, relacionando con las habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre

• Reflexión en grupo: Cada pareja comparte su secuencia y recibe retroalimentación positiva.
• Breve autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre expresar emociones con movimientos?

Martes

Inicio

• Actividad 1: *Juego de imitación*: Los estudiantes imitan movimientos improvisados de un compañero, promoviendo la observación y la creatividad.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: ¿Qué importancia tiene el movimiento para nuestra salud? Discusión rápida.

Desarrollo

• Actividad 3: *Creación de pequeñas secuencias*: En pequeños grupos, combinan los movimientos inventados con los pasos aprendidos y diseñan una mini coreografía de 1 minuto.
• Actividad 4: *Material manipulable*: Uso de cintas o pañuelos para agregar elementos visuales a su coreografía.

Cierre

• Presentación grupal de las mini coreografías.
• Reflexión: ¿Qué dificultades enfrentamos y cómo las superamos?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *Calentamiento en movimiento*: Ritmos variados con música, fomentando la coordinación y el ritmo.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: Pregunta: ¿Qué habilidades motrices hemos practicado? ¿Qué movimientos nos hacen sentir más seguros?

Desarrollo

• Actividad 3: *Ensayo de la coreografía completa*: Los grupos ensayan su coreografía, integrando movimientos emocionales y coordinados.
• Actividad 4: *Ajustes y mejoras*: Reflexionan sobre su trabajo y hacen cambios para mejorar la sincronización y expresión.

Cierre

• Presentan su coreografía a la clase.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el trabajo en equipo y la expresión corporal?

Jueves

Inicio

• Actividad 1: *Dinámica de respiración y relajación*: Técnicas para controlar la tensión y mejorar la expresión.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: ¿Cómo nos ayuda la respiración en nuestro movimiento?

Desarrollo

• Actividad 3: *Presentación de coreografías*: Cada grupo presenta su trabajo final ante sus compañeros, promoviendo la autoestima.
• Actividad 4: *Retroalimentación constructiva*: Los estudiantes dan comentarios positivos y sugerencias respetuosas.

Cierre

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí de mis compañeros y qué puedo mejorar?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: *Juego de confianza*: Caminata en pareja con los ojos cerrados (bajo supervisión), fortaleciendo la colaboración.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: ¿Qué habilidades motrices hemos ejercitado durante la semana?

Desarrollo

• Actividad 3: *Creación de una coreografía colectiva*: En grupo, combinan movimientos aprendidos en una pieza final que represente un tema de vida saludable.
• Actividad 4: *Preparación para la presentación*: Ensayo general y ajustes finales.

Cierre

• Presentación de la coreografía colectiva.
• Reflexión final: ¿Qué sentimos al expresar con movimiento? ¿Cómo podemos seguir practicando para mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto:
*Coreografía grupal “Movimientos con Vida”*

Descripción:
Una coreografía colectiva que refleja las habilidades motrices, la expresión emocional y la colaboración del grupo, presentándose en una muestra final a la comunidad escolar.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar el nivel de participación, colaboración y expresión en cada actividad.
• Listas de cotejo: Para habilidades motrices y trabajo en equipo.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar creatividad, coordinación, colaboración y expresión.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me sentí al participar?

Este enfoque fomenta no solo la adquisición de habilidades motrices, sino también el desarrollo de habilidades socioemocionales, la creatividad y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y participativa.