Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos:

Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

PDA:

Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos:

Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

PDA:

Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubica espacialmente a través de croquis y mapas.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos:

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

PDA:

Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre su experiencia con la lectura y escritura.
• Presenta una historia corta (puede ser un cuento popular) y pregunta: ¿Qué saben de este tipo de textos?
  (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Juego de palabras: en círculo, decir una palabra y que el siguiente repita y agregue otra relacionada.
• Dibujar en una cartulina su actividad favorita de lectura o escritura en casa o en la escuela.

Planificación

• Dividir a los niños en equipos para diseñar un cartel que promueva la lectura en la comunidad.
• Asignar roles: dibujante, escritor, presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar la biblioteca escolar o un rincón de lectura en el aula.
• Escuchar un cuento contado por el maestro y señalar las partes importantes.

Comprensión y producción

• Crear un pequeño libro colectivo, donde cada niño dibuja y escribe una frase sobre una historia que les guste.
• Practicar la lectura en voz alta en parejas, con retroalimentación.

Reconocimiento

• Presentar el libro a toda la clase y hacer un mural con las portadas.
• Reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos costó?

Corrección

• Revisar y mejorar los textos del libro, corrigiendo errores y enriqueciendo las historias.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria de lectura donde los niños compartan sus textos y dibujos con otros grados o padres.

Difusión

• Grabar en video una lectura dramatizada del libro colectivo y compartir en redes o en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre cómo la lectura y la escritura ayudan a conocerse y expresarse.

Avances

• Evaluar si los niños leen en voz alta con confianza y escriben con mayor fluidez y comprensión.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Preguntar: ¿Qué significa sumar y restar? ¿Para qué usamos estas operaciones en la vida diaria?
• Mostrar objetos pequeños (como bloques) para contar y sumar/restar.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué pasa si tengo 100 objetos y los reparto en partes iguales?
• Proponer hipótesis: La suma y la resta son operaciones inversas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Realizar actividades con objetos para comprobar que la suma y la resta se relacionan.
• Dibujar diagramas mostrando cómo una operación inversa puede revertir la otra.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear un juego con tarjetas de suma y resta para practicar.
• Presentar el juego a los compañeros y evaluar su uso.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las operaciones con situaciones cotidianas como comprar en la tiendita o repartir comida.
• Autoevaluar su comprensión con preguntas: ¿Puedo explicar cómo sumar y restar?

Presentamos

• Plantear un problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno y promover el uso responsable de los recursos?

Recolectemos

• Conversar sobre qué saben acerca del cuidado del medio ambiente y los recursos naturales.
• Observar el entorno escolar y familiar para detectar acciones positivas y negativas.

Formulemos

• Definir el problema: ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar nuestro entorno?

Organizamos

• Formar grupos para planear actividades de limpieza, reciclaje o siembra de plantas.

Construimos

• Ejecutar las acciones planificadas en la escuela o comunidad.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados: ¿Qué cambios notamos? ¿Qué aprendimos?

Compartimos

• Presentar en cartel o exposición las acciones realizadas y sus beneficios.

Etapa 1: Punto de partida

• Dialogar sobre las necesidades del barrio o comunidad, preguntando qué les gustaría mejorar en su entorno.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y escuela qué acciones ayudan a la comunidad, y qué más se puede hacer.

Etapa 3: Planificación

• Diseñar un proyecto para apoyar a la comunidad, como crear carteles informativos o recolectar materiales reciclables.

Etapa 4: Ejecución

• Realizar las actividades planificadas, involucrando a toda la clase.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

• Compartir experiencias y valorar cómo contribuyó el trabajo en comunidad a su bienestar.

El niño lee en voz alta textos diversos con fluidez y comprensión

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El niño demuestra confianza en su lectura.

El niño escribe frases coherentes y creativas sobre historias o temas asignados

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Se observa mayor seguridad en la escritura.

El niño representa con dibujos y palabras ideas relacionadas con la comunidad y el entorno

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Los dibujos reflejan comprensión del tema.

El niño participa en actividades colaborativas y reflexiona sobre su aprendizaje

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Muestra interés y respeto en el trabajo en equipo.