Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¿Qué pasa en mi cuerpo?
• Asunto o Problema Principal: La alimentación y la salud
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos:
• Lenguajes: descripción lógica de procesos (como el funcionamiento del corazón y la respiración)
• Saberes y Pensamiento Científico: relación entre suma y resta en mediciones del pulso y respiración
• Ética, Naturaleza y Sociedades: valoración del cuidado de los ecosistemas y de la comunidad en prácticas saludables
• De lo Humano y lo Comunitario: importancia de las familias y comunidades en hábitos saludables
• PDAs:
• Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos sobre procesos del cuerpo
• Valora acciones responsables en el cuidado de su salud y la de su comunidad

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Café de bienvenida* — Cada niño comparte en una ronda qué sabe sobre el corazón y la respiración, usando palabras sencillas o dibujos en su cuaderno.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Pregunta guiada: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando corremos o saltamos? Análisis en grupo para activar ideas y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Exploración lúdica del corazón* — Con materiales manipulables (globos, agua, colorante, popotes), construirán un modelo sencillo del corazón que simula su funcionamiento en sístole y diástole (Fuente: Libro, Pág. 135).
• Actividad 4: *Registro de pulsaciones* — Tomarán su pulso en reposo y después tras realizar actividad física moderada (saltos, correr en el patio). Compararán los datos y registrarán en una tabla (Fuente: Libro, Pág. 132).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante cuidar nuestro corazón? Escribirán en su cuaderno una frase o dibujo que resuma su aprendizaje.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento* — Juego de "¿Qué pasa en mi cuerpo?": los niños harán mímica para representar actividades como respirar, correr, descansar, y los demás adivinarán qué función del cuerpo representan.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — ¿Cómo creen que el aire llega a nuestros pulmones? Discusión guiada para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación en comunidad* — En grupos, consultarán en libros y en internet información sobre el sistema respiratorio y cómo funciona en reposo y en movimiento. Elaborarán un esquema visual en cartulina.
• Actividad 4: *Simulación del proceso respiratorio* — Usando globos y botellas plásticas, crearán un modelo que represente la inspiración y expiración (Fuente: Libro, Pág. 136).

Cierre:

• Socialización: Presentarán su esquema y modelo, explicando qué aprendieron sobre la respiración. Reflexionarán sobre la importancia de mantener estos sistemas en buen estado.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de diálogo* — Compartir experiencias: ¿Qué hábitos saludables tienen en su familia o comunidad? ¿Cómo cuidan su alimentación?
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Pregunta: ¿Qué alimentos ayudan a que nuestro cuerpo funcione mejor? Lista colectiva en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un mural colaborativo* — En grupos, diseñarán un mural que muestre hábitos saludables (alimentación, ejercicio, descanso) y su relación con el bienestar del corazón y pulmones.
• Actividad 4: *Elaboración de un diario de hábitos* — Cada niño escribirá en su cuaderno cuáles hábitos saludables adoptaría o fortalecería en su vida diaria y en su comunidad.

Cierre:

• Compartir en parejas sus diarios y acordar un compromiso colectivo para mejorar hábitos en la comunidad escolar.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles* — Representar en pequeños grupos cómo el corazón bombea sangre y cómo la respiración intercambia gases en los pulmones, usando dramatizaciones y objetos manipulables.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Preguntar: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? ¿Qué enfermedades pueden evitarse si tenemos buenos hábitos?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción de un modelo del sistema circulatorio* — Con frascos, globos y agua con colorante, crearán un modelo que represente cómo bombea el corazón y circula la sangre (Fuente: Libro, Pág. 135).
• Actividad 4: *Investigación en familia* — En casa, conversarán con su familia sobre hábitos saludables, documentando acciones que practican en su comunidad para cuidar la salud.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro corazón y pulmones? Escribirán en su cuaderno una acción concreta que implementarán.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Resumen en lluvia de ideas* — ¿Qué aprendieron sobre el corazón, la respiración y los hábitos saludables? Escribir en la pizarra las ideas principales.
• Actividad 2: *Autoevaluación* — Cada alumno responderá a preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué hábito saludable puedo adoptar en mi comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Preparación del Producto final* — Elaborarán un cartel informativo o una ficha didáctica que describa cómo cuidar el corazón y los pulmones, usando dibujos y textos claros.
• Actividad 4: *Revisión y corrección* — En parejas, revisarán sus carteles, haciendo correcciones y mejoras.

Cierre:

• Presentación final: Cada grupo expondrá su cartel en un rincón del aula, compartiendo lo aprendido y proponiendo acciones para la comunidad escolar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes crearán y expondrán un *cartel informativo o ficha didáctica* sobre cómo cuidar el corazón y los pulmones, integrando dibujos, explicaciones sencillas y recomendaciones. Este producto evidencia la comprensión del funcionamiento del cuerpo y la valoración del cuidado personal y comunitario (PDA: planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos; valora acciones responsables en salud). Los criterios de evaluación incluirán claridad, creatividad, precisión en la información, y participación en la exposición.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Estas evaluaciones se harán mediante observación, listas de cotejo, y preguntas reflexivas en cada día, promoviendo la auto y coevaluación del aprendizaje.