Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con qUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa en las actividades. Creatividad y uso de recursos en el mural. Reflexión sobre la importancia del respeto y la diversidad. Colaboración en equipo y respeto a las ideas de otros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: QUÉ ESTÁ PASANDO CON MI CUERPO?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable
Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre alimentación y costumbres familiares, comparando con otras regiones y países.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Derecho a la protección y prevención del maltrato, abuso, bullying y explotación.
- De lo Humano y lo Comunitario: Educación Integral en Sexualidad.
Descripción general del proyecto
A lo largo de la semana, los estudiantes explorarán cómo los factores culturales, sociales y naturales influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan. La propuesta incluye actividades prácticas, reflexivas y creativas, centradas en el autoconocimiento, la interacción comunitaria y el respeto a la diversidad, promoviendo pensamiento crítico, valoración de la interculturalidad y una actitud de cuidado hacia sí mismos y los otros.
Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños se reúnen en círculo y comparten qué saben acerca de su cuerpo, sus costumbres alimenticias y cómo estas varían en su comunidad y en otras regiones del país (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).
Se fomenta la expresión oral y el respeto por las ideas de los compañeros.
- Actividad 2:
Pregunta guiada: ¿Qué factores creen que influyen en la forma en que las personas actúan y se relacionan? Anoten ideas en sus cuadernos.
Desarrollo
- Actividad 3:
En equipos, los estudiantes investigarán y compartirán en carteles las diferentes formas de alimentación en distintas regiones del país y otros países, relacionando con su propia cultura.
Se promueve análisis crítico y comparación (PDA: alimentación y costumbres).
- Actividad 4:
Representarán escenas donde personas actúan en diferentes contextos culturales, resaltando el respeto y la empatía.
Cierre
- Actividad Final:
En plenaria, cada equipo comparte su cartel y lo que aprendió. Se plantea: ¿Cómo influyen nuestras costumbres y cultura en la forma en que actuamos?
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Con imágenes de situaciones cotidianas, los niños identifican emociones y formas de relacionarse (Fuente: Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 136).
- Actividad 2:
Pregunta: ¿Qué derechos tienen las personas para proteger su integridad? ¿Qué acciones ayudan a prevenir el maltrato y bullying?
Desarrollo
- Actividad 3:
En grupos, elaborarán un mural que muestre los derechos a la protección y acciones para cuidarse unos a otros, usando dibujos y frases.
- Actividad 4:
Sobre las instancias a las que pueden acudir para denunciar situaciones de riesgo (PDA: protección y prevención).
Cierre
- Actividad:
Dialogan sobre la importancia de cuidar su integridad y respetar a los demás.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Narrar una historia que aborde la diversidad de actitudes y valores en diferentes culturas y contextos. Pregunta: ¿Qué aprendieron de los personajes?
- Actividad 2:
¿Qué acciones consideras que ayudan a que las personas vivan en armonía? Anoten en sus cuadernos.
Desarrollo
- Actividad 3:
En grupos, discuten las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante respetar las diferencias de los demás?
- ¿Cómo podemos promover actitudes de respeto en nuestra escuela y comunidad?
Se fomenta el pensamiento crítico y la participación activa.
- Actividad 4:
Como grupo, redactarán y decorarán un cartel con compromisos para respetar las formas de ser y pensar de otros.
Cierre
- Actividad:
Cada grupo presenta su cartel y comentan qué acciones realizarán para promover el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Los niños expresan qué acciones ayudan a cuidar su cuerpo y su salud, relacionando con la educación sexual integral (PDA).
- Actividad 2:
¿Qué significa para ti que tu cuerpo es importante? ¿Qué cuidados debes tener?
Desarrollo
- Actividad 3:
En papel, dibujarán un árbol donde cada rama representa una decisión saludable o de riesgo respecto a su cuerpo y relaciones.
Se trabajan valores y ética.
- Actividad 4:
Representarán escenas en las que deciden actuar con respeto ante una situación de conflicto o vulnerabilidad.
Cierre
- Actividad:
Los estudiantes escriben en sus cuadernos qué acciones pueden poner en práctica para cuidar su cuerpo y respetar a otros.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
En equipos, realizarán una actividad que requiere colaboración, promoviendo valores de respeto y trabajo en equipo.
- Actividad 2:
¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo las personas actúan y se relacionan? Escriban una idea interesante.
Desarrollo
- Actividad 3:
En grande, plasmarán ideas y frases que resumen lo aprendido durante la semana.
- Actividad 4:
Cada grupo seleccionará una forma de demostrar su aprendizaje: una cartelera, una dramatización, un dibujo o una canción.
Cierre
- Actividad:
Los estudiantes compartirán su trabajo con la clase y reflexionarán sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un mural colectivo titulado “Respeto y diversidad en nuestra comunidad”, que incluirá dibujos, frases, y compromisos escritos por los estudiantes, además de pequeñas dramatizaciones o canciones preparadas por los grupos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y uso de recursos en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia del respeto y la diversidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en equipo y respeto a las ideas de otros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: mientras participan en actividades y dramatizaciones, anotando actitudes de respeto, colaboración y pensamiento crítico.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión en actividades grupales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración y reflexión.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones pueden poner en práctica.
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, reflexivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad, la vida saludable y la protección de los derechos de los niños (PDA).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa en las actividades. Creatividad y uso de recursos en el mural. Reflexión sobre la importancia?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
