Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad, Planeación Didáctica por Fases
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad, Planeación Didáctica por Fases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad, Planeación Didáctica por Fases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad, Planeación Didáctica por Fases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será elaborar un folleto o cartel que destaque las características de su comunidad, usando recursos visuales y materiales manipulables. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 206). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Elaborar un folleto o cartel que destaque las características de su comunidad, usando recursos visuales y materiales manipulables. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 206).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El alumno identifica referencias del lugar donde vive y la escuela. El alumno participa en actividades de reconocimiento y valoración de su comunidad. El producto final (folio, cartel, exposición) refleja conocimientos sobre tradiciones y valores. El alumno expresa ideas y participa en diálogos sobre la importancia de la diversidad y el respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conozco, cuido y aprecio mi comunidad |
| Asunto o Problema | Que los alumnos conozcan su cultura, vestimenta, costumbres y tradiciones. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela (De lo Humano y lo Comunitario). |
| PDAs | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de Evaluación (Contenidos, PDA y Producto)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El alumno identifica referencias del lugar donde vive y la escuela. | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios sobre participación y comprensión. |
| El alumno participa en actividades de reconocimiento y valoración de su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios sobre interés y colaboración. |
| El producto final (folio, cartel, exposición) refleja conocimientos sobre tradiciones y valores. | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios sobre calidad y pertinencia. |
| El alumno expresa ideas y participa en diálogos sobre la importancia de la diversidad y el respeto. | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios sobre habilidades de expresión y reflexión. |
Esta estructura asegura un proceso participativo, lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la valoración de la diversidad y el fortalecimiento del sentido de pertenencia comunitaria en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaborar un folleto o cartel que destaque las características de su comunidad, usando recursos visuales y materiales manipulabl?
- El alumno identifica referencias del lugar donde vive y la escuela. El alumno participa en actividades de reconocimiento y valo?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
