Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Ear es Divertido: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero con Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Ear es Divertido: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero con Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Ear es Divertido: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero con Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Ear es Divertido: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero con Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será feria de textos y cuentos interactivos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Feria de textos y cuentos interactivos
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Crear es divertido |
| Asunto o Problema | Recopilación y uso de diversos tipos de texto para su reconocimiento |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Uso de convenciones de la escritura, dibujo y escritura para recordar, textos con instrucciones, producción e interpretación de avisos, carteles y letreros, interacción en el contexto familiar. |
| PDAs | Explora elementos paratextuales de los libros, escucha y/o lee cuentos, emplea palabras conocidas para identificar títulos y personajes, representa historias mediante títeres, esculturas, dibujos u objetos. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre del Producto: Feria de textos y cuentos interactivos
- Descripción: Los niños crearán y presentarán un conjunto de textos (carteles, instrucciones, cuentos ilustrados) que reflejen su comprensión de los elementos paratextuales y su uso en la vida cotidiana.
- Criterios de evaluación:
- Reconoce y explica los elementos paratextuales en diferentes textos.
- Crea textos sencillos con funciones claras.
- Participa activamente en la presentación y explicación de sus textos.
- Usa ilustraciones y escritura para comunicar ideas.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los textos? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Cómo ayudaron mis compañeros? ¿Qué puedo aprender de ellos?
- Rúbrica sencilla:
- Reconoce elementos paratextuales:
- Crea textos con funciones y convenciones:
- Participa en la feria y explica su trabajo:
Este proyecto busca potenciar en los niños el interés por los textos en sus entornos, fortalecer su capacidad de análisis, expresión y colaboración, todo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Feria de textos y cuentos interactivos
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
