Lenguajes (PDA)

• Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para construir objetos o realizar actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Características del entorno natural y sociocultural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Efectos de fuerzas: movimiento y deformación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Identifica materiales que protegen de quemaduras y propone acciones para prevenir accidentes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Clasifica objetos y construye cuerpos geométricos usando cajas o bloques. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Describe cambios y continuidades en su entorno, usando mapas y croquis. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Sentido de pertenencia a la familia y comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Entrevista a familiares o miembros de la comunidad sobre aspectos compartidos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal para explorar qué instrucciones necesitan seguir en actividades diarias (ej. preparar un desayuno, organizar material).
• Dibujar o contar experiencias en las que hayan tenido que seguir instrucciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de adivinanzas: ¿Qué instrucciones sigo para poner la mesa? ¿Qué hago primero, después?
• Compartir experiencias previas usando un mural de instrucciones simples.

Planificación

• En equipo, dibujar instrucciones paso a paso para una actividad sencilla (ej. preparar un sándwich).
• Asignar roles: quien da instrucciones, quien las sigue, quien verifica.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar en pequeños grupos una actividad: seguir instrucciones para armar un rompecabezas o construir un objeto con bloques.
• Utilizar instrucciones escritas y orales, comparando resultados.

Comprensión y producción

• Crear un cartel con instrucciones ilustradas para realizar una actividad en el aula.
• Explicar en voz alta el proceso, grabándose para autoevaluar.

Reconocimiento

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué nos salió bien? ¿Qué fue difícil?
• Registro gráfico de avances en un mural colaborativo.

Corrección

• Revisar juntos los pasos y corregir instrucciones que puedan mejorarse.
• Practicar de nuevo siguiendo las instrucciones corregidas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un video o una dramatización donde expliquen cómo seguir instrucciones en diferentes contextos.
• Crear un mural con instrucciones para una rutina escolar o familiar.

Difusión

• Presentar en la comunidad escolar o familiar las instrucciones creadas, explicando su importancia.
• Invitar a otros grados a practicar siguiendo instrucciones.

Consideraciones

• Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo les ayuda esto en su vida diaria.
• Escribir o dibujar una carta a un familiar explicando una instrucción importante.

Avances

• Evaluar en qué actividades lograron seguir instrucciones correctamente y en cuáles necesitan más apoyo.
• Planificar próximas actividades para reforzar la comprensión.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar objetos del entorno y preguntar: ¿De qué están hechos? ¿Qué protección ofrecen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Observar y describir cómo se mueven objetos en diferentes superficies.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunos objetos se deforman o se mueven?
• Realizar experimentos sencillos con materiales caseros: agua caliente, hielo, objetos pesados y ligeros.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar qué materiales son más resistentes al calor o a la deformación.
• Discutir cómo prevenir quemaduras y qué materiales usar en la cocina o en el taller.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un protector térmico con materiales reciclados o caseros.
• Construir y probar el protector, evaluar su efectividad.
• Presentar los resultados en una feria escolar STEAM.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en la vida diaria.
• Crear un diario de observaciones o un cartel explicativo.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un problema: “¿Qué pasa con el árbol cuando cortamos ramas o cortamos árboles?”
• Mostrar imágenes o videos y preguntar: ¿Qué creen que sucede?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dialogar sobre actividades humanas que afectan la naturaleza.
• Dibujar en grupos cómo cuidan o dañan el medio ambiente.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar los árboles y la naturaleza?
• Escribir o dibujar ideas para solucionar el problema.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos responsables de diferentes acciones (plantar, cuidar, informar).
• Elaborar un plan de acción con pasos claros.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Plantar árboles en la escuela o comunidad.
• Crear carteles informativos para sensibilizar a otros.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar el crecimiento de los árboles y registrar avances.
• Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Organizar una feria ecológica o una campaña de sensibilización.
• Entrevistar a miembros de la comunidad sobre su compromiso con el ambiente.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar con la comunidad escolar sobre necesidades relacionadas con las instrucciones y la comunicación.
• Observar cómo se comunican en diferentes contextos.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué instrucciones usan en casa y en la escuela.
• Preguntar qué dificultades enfrentan al seguir instrucciones.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un cartel o guía visual con instrucciones claras para una tarea común en la escuela o comunidad.
• Preparar materiales para compartir.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Compartir las instrucciones con otros niños o adultos.
• Ayudar a un compañero o familiar a seguir las instrucciones correctamente.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Recolectar retroalimentación y reflexionar sobre la experiencia.
• Realizar una pequeña reunión para valorar lo aprendido y el impacto del servicio.

Comprende y sigue instrucciones orales y escritas

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Explica en sus propias palabras el proceso para realizar una actividad

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Participa activamente en actividades de indagación y creación

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Contribuye en acciones de cuidado ambiental y comunidad

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Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte resultados

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