Narración de sucesos del pasado y del presente. Uso de textos formales para atender asuntos personales o del bienestar común.

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Identifica formularios emplea en trámites.

Reconoce estilos narrativos y formularios en textos relacionados con su comunidad y familia.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Origen histórico de símbolos nacionales, identificando a México como país.

Reconoce los símbolos nacionales y su significado, indaga sobre su historia y transformación.

De lo Humano y lo Comunitario

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse; sentido de pertenencia e identidad personal y social.

Comparte cambios en sus capacidades, reconstruye historias familiares y comunitarias, valorando su identidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial en círculo donde los niños expresen qué saben sobre alimentación y por qué creen que es importante comer bien (Fuente: Libro, Pág. X).
• Juego de roles: "¿Qué pasa si no comemos bien?" para explorar consecuencias.

Recuperación

• Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que son saludables? ¿Qué alimentos consideran que no lo son? - Uso de tarjetas con imágenes de alimentos para activar conocimientos previos.

Planificación

• Formar grupos y definir roles para investigar alimentos saludables y no saludables.
• Elaborar un calendario de actividades y decidir qué materiales manipularán (carteles, recortes, dibujos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la tienda o mercado local (si es posible) para explorar alimentos reales.
• Crear un mural con dibujos y recortes de alimentos saludables y no saludables.

Comprensión y producción

• Taller de preparación de snacks saludables en clase (frutas, ensaladas, smoothies).
• Elaborar historias o narraciones en cómic sobre "El viaje del alimento saludable".

Reconocimiento

• Presentar en pequeños grupos sus historias o murales.
• Realizar una dinámica de "¿Qué aprendí?" con preguntas reflexivas.

Corrección

• Ajustar las estrategias y contenidos según retroalimentación, por ejemplo, incluir más ejemplos de alimentos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un cartel o folleto informativo para la comunidad escolar sobre la importancia de una buena alimentación.

Difusión

• Organizar una feria de alimentos saludables donde los niños expliquen sus proyectos a padres y compañeros.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar en su vida diaria.

Avances

• Evaluar si lograron identificar alimentos saludables y comunicar su importancia.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un video o historia sobre niños que enfrentan problemas por mala alimentación.
• Pregunta guía: ¿Qué pasa si no cuidamos qué comemos?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Lluvia de ideas: ¿Qué alimentos creen que son buenos o malos? ¿Conocen alguna historia familiar sobre alimentación?

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En pequeños grupos, delimitar qué aspectos de la mala alimentación quieren abordar.
• Escribir en un cartel: "¿Por qué es importante alimentarse bien?"

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Asignar roles para investigar, diseñar carteles, preparar presentaciones.
• Crear un cronograma de tareas.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Buscar información en libros, internet y entrevistar a familiares o expertos.
• Elaborar materiales visuales y objetos para explicar su problemática.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar y discutir los hallazgos en grupo.
• Evaluar si las soluciones propuestas son viables y claras.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar sus conclusiones a la comunidad escolar y familiares.
• Recoger retroalimentación y mejorar la propuesta.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre la importancia de comer bien en la comunidad.
• Identificar necesidades reales: ¿qué alimentos faltan?, ¿qué se puede mejorar?

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en la comunidad sobre hábitos alimenticios.
• Preguntar a familiares y vecinos qué cambios desean en sus dietas.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un huerto escolar, una campaña de reparto de frutas, o talleres de cocina saludable.
• Definir recursos y tareas en equipo.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar actividades prácticas en la comunidad: sembrar, preparar, repartir alimentos saludables.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Reflexionar sobre el impacto: ¿qué cambios notaron?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron?
• Documentar la experiencia con fotos, videos y testimonios.

Reconoce la importancia de una alimentación saludable y describe alimentos adecuados.

Participa activamente en las actividades de investigación, producción y difusión.

Utiliza materiales manipulables y recursos visuales de forma creativa y significativa.

Expresa sus ideas y conocimientos con claridad en presentaciones orales y escritas.

Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad escolar.