Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Guardianes de Nuestros Saberes
Asunto o Problema Principal: Los niños desconocen y no valoran las tradiciones, conocimientos y prácticas de su comunidad, lo que limita su reconocimiento de la importancia de su cultura y entorno.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y participativa
Ejes articuladores: Inclusión, respeto por la diversidad, valoración cultural

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y saludo con una canción tradicional de su comunidad para activar emociones y motivar la participación.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué sabes tú sobre tu comunidad y sus tradiciones? Comparte con tus amigos una costumbre que te guste.” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración manipulativa: con tarjetas ilustradas, los niños identifican animales, plantas y objetos típicos de su entorno. Luego, en grupos, platican sobre su función en la comunidad.
• Actividad 4: Juego de roles: representan tareas cotidianas en la comunidad (ej. cuidar animales, sembrar plantas). Se registra en un mural colectivo.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte qué aprendió sobre su entorno y cómo puede cuidarlo.
• Reflexión guiada: “¿Por qué es importante conocer y valorar lo que sucede en nuestra comunidad?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción y danza tradicional que refuerce el sentido de pertenencia.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué tradiciones o costumbres de tu familia o comunidad te gustan más? ¿Por qué?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural: los niños dibujan y escriben palabras relacionadas con las tradiciones que conocen, usando su nombre y los de sus amigos para identificar autoría (PDA).
• Actividad 4: Visita virtual o lectura guiada de un pequeño texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre costumbres de su comunidad.

Cierre:

• Socialización en parejas: explicar qué tradiciones aprendieron y por qué creen que son importantes.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y animales de su entorno para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué animales o plantas viven en nuestro lugar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Salida corta o paseo en el patio o entorno cercano para observar seres vivos y componentes naturales. Se registra en un esquema simple.
• Actividad 4: Elaboración de un “Libro de Mi Entorno”: cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un ser vivo o componente natural que vio. Incluye su nombre y características (PDA).

Cierre:

• Compartir en grupo los dibujos y hablar sobre la importancia de respetar y cuidar estos seres y elementos naturales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o historia oral sobre personajes tradicionales de su comunidad.
• Actividad 2: Detectives del entorno: “¿Qué acciones hacemos en casa o en la escuela que afectan a la naturaleza?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno natural?”
• Actividad 4: Elaboración de compromisos: en pequeños carteles, escriben o dibujan acciones que ayudarán a cuidar la naturaleza (ej. reciclar, sembrar).

Cierre:

• Presentación de los compromisos en círculo. Reflexión: “¿Cómo podemos convertirnos en guardianes de nuestro entorno?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión lúdica: “La rueda de los saberes” donde cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su comunidad y el medio ambiente.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro lugar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: un mural de “Nuestro Lugar y Nosotros” donde pegan dibujos, recortes y palabras que expresen su aprendizaje durante la semana.
• Actividad 4: Preparación y ensayo para la presentación final del Producto Desempeño Auténtico (PDA).

Cierre:

• Presentación final del mural y reflexión grupal: “¿Qué aprendimos y qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro entorno?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: “Nuestro Entorno y Nosotros”
Descripción: Un mural colectivo que refleje las tradiciones, seres vivos, acciones de cuidado y responsabilidades en la comunidad. Incluye dibujos, textos cortos, fotos o recortes que los niños hayan realizado.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa: registrar cómo participan en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del entorno y las tradiciones.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendimos hoy?”, “¿Qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro lugar?”
• Listas de cotejo: para valorar la participación y comprensión en las actividades grupales.
• Autoevaluación sencilla: los niños expresan qué les gustó, qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente.
• Coevaluación: en parejas, indican qué trabajo aportó cada uno y qué aprendieron de su compañero.

Con este enfoque, el proyecto busca fortalecer en los niños el sentido de pertenencia, respeto por su cultura y entorno, y la participación activa en la conservación y valoración de sus tradiciones y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.