Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Guardianes de Nuestros Saberes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Guardianes de Nuestros Saberes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Guardianes de Nuestros Saberes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con guardianes de Nuestros Saberes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura colectiva del dictado del nombre propio y de compañeros. Características del entorno natural y sociocultural. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. Organización de responsabilidades y tareas familiares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Escritura colectiva del dictado del nombre propio y de compañeros. Características del entorno natural y sociocultural. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. Organización de responsabilidades y tareas familiares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y dibujos relacionados con su comunidad. Explica con sus propias palabras la importancia del cuidado del entorno. Usa correctamente su nombre para identificar sus trabajos. Colabora en la elaboración del mural y presenta sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura colectiva del dictado del nombre propio y de compañeros. | Escribe su nombre y lo compara con los de sus amigos, usando esto para marcar su autoría y organización en su entorno. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Propone y participa en acciones que cuidan y valoran su entorno natural y cultural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. | Describe seres vivos y componentes naturales en su entorno, promoviendo respeto y cuidado. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Organización de responsabilidades y tareas familiares. | Platica sobre cómo se organizan las tareas en su familia y comunidad. |
Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y saludo con una canción tradicional de su comunidad para activar emociones y motivar la participación.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué sabes tú sobre tu comunidad y sus tradiciones? Comparte con tus amigos una costumbre que te guste.” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración manipulativa: con tarjetas ilustradas, los niños identifican animales, plantas y objetos típicos de su entorno. Luego, en grupos, platican sobre su función en la comunidad.
- Actividad 4: Juego de roles: representan tareas cotidianas en la comunidad (ej. cuidar animales, sembrar plantas). Se registra en un mural colectivo.
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué aprendió sobre su entorno y cómo puede cuidarlo.
- Reflexión guiada: “¿Por qué es importante conocer y valorar lo que sucede en nuestra comunidad?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y danza tradicional que refuerce el sentido de pertenencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué tradiciones o costumbres de tu familia o comunidad te gustan más? ¿Por qué?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural: los niños dibujan y escriben palabras relacionadas con las tradiciones que conocen, usando su nombre y los de sus amigos para identificar autoría (PDA).
- Actividad 4: Visita virtual o lectura guiada de un pequeño texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre costumbres de su comunidad.
Cierre
- Socialización en parejas: explicar qué tradiciones aprendieron y por qué creen que son importantes.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y animales de su entorno para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué animales o plantas viven en nuestro lugar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Salida corta o paseo en el patio o entorno cercano para observar seres vivos y componentes naturales. Se registra en un esquema simple.
- Actividad 4: Elaboración de un “Libro de Mi Entorno”: cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un ser vivo o componente natural que vio. Incluye su nombre y características (PDA).
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos y hablar sobre la importancia de respetar y cuidar estos seres y elementos naturales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia oral sobre personajes tradicionales de su comunidad.
- Actividad 2: Detectives del entorno: “¿Qué acciones hacemos en casa o en la escuela que afectan a la naturaleza?”
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno natural?”
- Actividad 4: Elaboración de compromisos: en pequeños carteles, escriben o dibujan acciones que ayudarán a cuidar la naturaleza (ej. reciclar, sembrar).
Cierre
- Presentación de los compromisos en círculo. Reflexión: “¿Cómo podemos convertirnos en guardianes de nuestro entorno?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: “La rueda de los saberes” donde cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su comunidad y el medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro lugar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: un mural de “Nuestro Lugar y Nosotros” donde pegan dibujos, recortes y palabras que expresen su aprendizaje durante la semana.
- Actividad 4: Preparación y ensayo para la presentación final del Producto Desempeño Auténtico (PDA).
Cierre
- Presentación final del mural y reflexión grupal: “¿Qué aprendimos y qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro entorno?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: “Nuestro Entorno y Nosotros”
Descripción: Un mural colectivo que refleje las tradiciones, seres vivos, acciones de cuidado y responsabilidades en la comunidad. Incluye dibujos, textos cortos, fotos o recortes que los niños hayan realizado.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ||||
| Contribuye con ideas y dibujos relacionados con su comunidad | ||||
| Explica con sus propias palabras la importancia del cuidado del entorno | ||||
| Usa correctamente su nombre para identificar sus trabajos | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y presenta sus ideas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: registrar cómo participan en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del entorno y las tradiciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendimos hoy?”, “¿Qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro lugar?”
- Listas de cotejo: para valorar la participación y comprensión en las actividades grupales.
- Autoevaluación sencilla: los niños expresan qué les gustó, qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente.
- Coevaluación: en parejas, indican qué trabajo aportó cada uno y qué aprendieron de su compañero.
Con este enfoque, el proyecto busca fortalecer en los niños el sentido de pertenencia, respeto por su cultura y entorno, y la participación activa en la conservación y valoración de sus tradiciones y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura colectiva del dictado del nombre propio y de compañeros. Características del entorno natural y sociocultural. Impacto?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y dibujos relacionados con su comunidad. Explica con s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
