Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio). Comprensión de la relación entre acciones humanas y medio ambiente. Elaboración y difusión del producto final (carteles, notas, campaña). Reflexión y actitud ética frente al cuidado ambiental.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Guardianes de la madre tierra |
|---|---|
| Asunto o Problema | La mayoría de los niños y niñas no son conscientes de que sus acciones diarias pueden ayudar a cuidar el medio ambiente. |
| Tipo de planeación | Por fases metodológicas |
| Mes | Abril |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver tabla al final |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.
PDA: Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
PDA: Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
PDA: Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
PDA: Reflexiona acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mostrar interés y colaboración constante. |
| Comprensión de la relación entre acciones humanas y medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidenciado en debates y productos finales. |
| Elaboración y difusión del producto final (carteles, notas, campaña) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Calidad y creatividad en los productos. |
| Reflexión y actitud ética frente al cuidado ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación en reflexiones y compromisos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Producto Final
Producto: Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación del PDA
- Claridad y creatividad del mensaje.
- Participación activa en la planificación y ejecución.
- Capacidad para explicar la relación entre acciones y bienestar.
- Impacto en la comunidad y en el aprendizaje personal.
Evidencias: Fotografías, notas informativas, registros de participación, testimonios y una pequeña exposición final.
Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento crítico, participativo y ético del cuidado del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y el compromiso social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación ?
- Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio). Comprensión de la relación entre acciones humanas y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
