• Actividad 1:

Los estudiantes comparten qué conocen sobre biodiversidad a través de objetos, dibujos o palabras clave en tarjetas. Esto fomenta la recuperación de conocimientos previos y activa sus ideas sobre el tema.

• Actividad 2: (2 min) sobre la biodiversidad en México, con preguntas guiadas para activar la curiosidad y contextualizar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3: (material manipulable: tarjetas con imágenes de diferentes ecosistemas y especies). Los estudiantes identifican y clasifican biodiversidad en pequeños grupos, relacionando con su comunidad.

• Actividad 4: en cartulina grande o digital (herramienta digital) donde cada grupo añade ideas y ejemplos sobre qué es biodiversidad y sus amenazas, integrando conceptos previos y nuevos.

• Actividad final: y : ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad?

Se comparte y socializa brevemente para fortalecer la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Actividad 1: con tarjetas: cada estudiante recibe una tarjeta con una amenaza (contaminación, deforestación, caza furtiva, etc.) y comparte en pequeños grupos qué saben y cómo afectan a la biodiversidad.

• Actividad 2: del día anterior con una lluvia de ideas y preguntas abiertas para activar conocimientos.

• Actividad 3: en textos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre algunos problemas específicos que afectan la biodiversidad en México y en su comunidad. Los estudiantes registran ideas en fichas de trabajo.

• Actividad 4: para la comunidad escolar sobre un problema particular, incluyendo causas y posibles soluciones, usando materiales manipulables y recursos visuales (dibujos, fotos, esquemas).

• Actividad final: en grupos pequeños de los carteles elaborados y reflexión individual en su diario: ¿Qué aprendí sobre los problemas que afectan la biodiversidad? ¿Qué acciones puedo promover?

• Actividad 1: donde los estudiantes simulan ser diferentes actores (agricultores, autoridades, científicos, comunidades indígenas) y discuten cómo pueden colaborar para proteger la biodiversidad, promoviendo el diálogo y pensamiento crítico.

• Actividad 2: en forma de mapa mental grupal, conectando amenazas, actores y acciones.

• Actividad 3: en la que los estudiantes proponen soluciones sustentables para resolver uno de los problemas investigados. Cada grupo presenta su propuesta usando materiales manipulables.

• Actividad 4: sobre qué acciones son más efectivas y posibles en su comunidad, promoviendo la argumentación y la escucha activa.

• Actividad final: : cada estudiante escribe en una hoja una acción concreta que puede realizar para cuidar la biodiversidad, y lo comparte con el grupo. Se realiza una puesta en común y reflexión final.

• Actividad 1: relacionadas con especies en peligro de extinción, para activar la atención y conocimientos previos.

• Actividad 2: en la pizarra digital o papel, de los conceptos aprendidos hasta ahora, en forma de dibujo o esquema.

• Actividad 3: titulado "Nuestro compromiso con la biodiversidad". Los estudiantes diseñan y pintan o ilustran acciones concretas y positivas, integrando lo aprendido, para sensibilizar a la comunidad escolar.

• Actividad 4: sobre organizaciones o campañas que trabajan en la conservación de especies, usando recursos de internet o textos, y preparando una breve exposición.

• Actividad final: en el aula, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo colaborativo.

• Actividad 1: sobre lo aprendido durante la semana, en formato de concurso divertido.

• Actividad 2: sobre cómo sus acciones pueden impactar positivamente en la biodiversidad.

• Actividad 3: : un folleto o cartel que promueva acciones para conservar la biodiversidad en su comunidad, integrando información y propuestas de soluciones sustentables.

• Actividad 4: para diseñar una campaña de sensibilización, incluyendo mensajes, imágenes y acciones concretas, que puedan presentar en la comunidad escolar o en su barrio.

• Actividad final: y con rúbrica sencilla, reflexionando sobre su aprendizaje, los cambios de actitud y lo que aún desean mejorar.

Criterios de Evaluación:

• Observación continua durante las actividades grupales e individuales para valorar participación activa y comprensión.
• Listas de cotejo para verificar el cumplimiento de actividades y actitudes de respeto y colaboración.
• Rúbricas sencillas para evaluar el producto final (PDA) y las presentaciones orales.
• Preguntas reflexivas en diarios o fichas para promover la autoevaluación y la metacognición.
• Diálogo y retroalimentación constante, promoviendo una cultura de respeto y crecimiento.

Este plan busca promover en los estudiantes la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la acción responsable, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque inclusivo, creativo y significativo para su entorno.