Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: El mundial se lee

Asunto o problema principal: El fútbol como una alternativa de vida saludable

Tipo de planeación: Semanal (5 días)

Escenario: Aula

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes articuladores: Inclusión, Vida saludable

Contenidos y PDA seleccionados

Materia: Español
Contenidos: Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.

Día 1

Inicio

• Actividad: “El fútbol en mi comunidad” (dinámica de reconocimiento). Los estudiantes comparten breves historias o anécdotas relacionadas con el fútbol y su impacto en sus vidas o en su entorno, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de diversas perspectivas.
• Propósito: Activar conocimientos previos y motivar interés en el tema, relacionando el fútbol con la vida saludable.

Desarrollo

• Actividad: Investigación en equipos sobre cómo el fútbol puede promover estilos de vida saludables. Cada grupo busca información en medios digitales, entrevistas o recursos comunitarios, focalizando en mensajes positivos y saludables vinculados a la práctica del fútbol.
• Actividad: Análisis crítico de campañas o mensajes mediáticos que promuevan la actividad física y la vida saludable mediante el fútbol, identificando estrategias comunicativas y el impacto social.
• Actividad: Debate guiado: ¿De qué manera los mensajes en medios pueden influir en la percepción del fútbol como ejercicio saludable? Los estudiantes argumentan y argumentan usando evidencias y ejemplos.

Cierre

• Actividad: Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre fútbol, salud y comunicación?
• Autoevaluación: Los estudiantes revisan sus reflexiones y comparten en plenaria, identificando aprendizajes clave.

Día 2

Inicio

• Actividad: Juego de memoria visual: imágenes de campañas mediáticas que promueven la vida saludable a través del fútbol. Se relacionan con conocimientos previos y se abren a nuevas ideas.

Desarrollo

• Actividad: Creación de un mapa conceptual sobre los beneficios del fútbol para la salud física, mental y social, integrando ideas de investigaciones previas.
• Actividad: Taller de producción de mensajes escritos (carteles, frases, mensajes breves) que promuevan la vida saludable usando el fútbol. Los mensajes deben ser claros, persuasivos y creativos, considerando estrategias mediáticas.
• Actividad: Análisis comparativo de diferentes mensajes, evaluando su impacto y pertinencia para diversos públicos.

Cierre

• Actividad: Compartir en pequeños grupos los mensajes creados, argumentando por qué son efectivos y cómo pueden influir en la comunidad.
• Autoevaluación: Autorrevisión de la claridad y fuerza persuasiva de sus mensajes.

Día 3

Inicio

• Actividad: Presentación de ejemplos de medios comunitarios y masivos que usan mensajes deportivos para promover salud, analizando sus estrategias y efectos.

Desarrollo

• Actividad: Elaboración de un guion para un breve mensaje audiovisual (spot) que promueva el fútbol como actividad saludable, dirigido a sus comunidades.
• Actividad: Role playing o simulación del proceso de grabación de su spot en pequeños grupos, fomentando la colaboración y la creatividad.
• Actividad: Discusión sobre la importancia de incluir diversidad e inclusión en los mensajes mediáticos.

Cierre

• Actividad: Reflexión en diario personal: ¿Qué elementos hacen efectivo un mensaje mediático para promover la salud?
• Autoevaluación: Los estudiantes comparten sus ideas y reciben retroalimentación grupal.

Día 4

Inicio

• Actividad: Visualización de ejemplos de spots de promoción de la salud y el deporte, identificando sus componentes clave.

Desarrollo

• Actividad: Edición y perfeccionamiento de sus spots grabados, corrigiendo aspectos técnicos y argumentativos.
• Actividad: Preparación de una exposición oral y visual para presentar sus mensajes y spots a la comunidad escolar, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad.

Cierre

• Actividad: Reflexión grupal sobre el proceso de creación y las habilidades desarrolladas.
• Autoevaluación: Evaluación entre pares de las presentaciones, destacando aspectos positivos y áreas de mejora.

Día 5

Inicio

• Actividad: Revisión rápida de los mensajes y spots creados, recordando los objetivos y aprendizajes.

Desarrollo

• Actividad: Presentación oficial de los spots en un “Maratón de mensajes saludables” en el aula o en espacios comunitarios. Se invita a otros estudiantes, docentes y familia, promoviendo la inclusión y la participación comunitaria.
• Actividad: Discusión final: ¿Cómo los mensajes pueden influir en la promoción de una vida saludable mediante el fútbol? Reflexión sobre el papel de la comunidad y los medios.

Cierre

• Actividad: Elaboración de un mural o cartel colectivo que recopile los mejores mensajes y reflexiones del proyecto.
• Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su participación y aprendizajes, y proponen ideas para continuar promoviendo la salud en su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

“Campaña comunicativa integral: Promoviendo la vida saludable a través del fútbol”
Un conjunto de mensajes escritos, spots audiovisuales, y un mural colectivo que evidencien cómo el fútbol puede ser un medio para promover estilos de vida saludables, incluyendo estrategias comunicativas inclusivas y respetuosas con la diversidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante actividades grupales y debates.
• Portafolio digital con reflexiones, mapas conceptuales y borradores.
• Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios cortos.
• Coevaluaciones en actividades de presentación y creación de mensajes.
• Retroalimentación continua en el proceso de elaboración de los spots y mensajes.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan garantiza un aprendizaje significativo, promoviendo habilidades de análisis crítico, comunicación efectiva y participación activa, en línea con la NEM y los enfoques de inclusión y vida saludable.