Planeacion: Primeros pasos en Scratch para aprender programación fácilmente y crear tus propios proyectos interactivos desde cero.

Por channelkids 1 crédito 2025-10-20

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Primeros pasos en Scratch

Asunto o Problema Principal a Abordar:

El alumno conozca y aplique conocimientos de chatbot, diagramas de flujo, condicionales, ciclos y variables utilizando la programación en Scratch.

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABP)

Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)

Escenario: Escuela

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Tecnología

Materiales, procesos técnicos y comunidad:

*Conocer los materiales y herramientas digitales (Scratch), comprender los procesos técnicos para programar y cómo estas habilidades impactan en la comunidad.*

Historia

Tensiones del siglo XX y principios del siglo XXI (contexto histórico del desarrollo tecnológico y social).

Desarrollo por Fases (ABP)

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Presentamos / Recolectamos	Análisis del Caso	Iniciar con una discusión sobre cómo la programación y los chatbots están presentes en la vida cotidiana y en la comunidad. Investigar qué son los chatbots, diagramas de flujo, condicionales, ciclos y variables, con ejemplos simples. Analizar un video o lectura breve sobre el impacto de la tecnología en la sociedad y comunidad. Reflexionar sobre las implicaciones éticas y sociales del uso de chatbots y programación.	Contenidos: Materiales y procesos técnicos en tecnología. PDA: Materiales y comunidad. Eje articulador: Pensamiento crítico.
Formulemos / Organicemos	Definición de Soluciones	En equipos, definir qué tipo de chatbot quieren crear en Scratch, identificando qué funciones tendrá. Elaborar diagramas de flujo que describan la lógica del chatbot. Planificar en equipo la secuencia de programación, considerando condicionales, ciclos y variables. Mapear los recursos necesarios y dividir tareas para la programación. Reflexionar sobre cómo esta solución puede beneficiar o impactar a su comunidad escolar o local.	Contenidos: Diagramas de flujo, condicionales, ciclos, variables. PDA: Procesos técnicos y comunidad. Eje articulador: Pensamiento crítico.
Vivenciamos / Comprobamos	Implementación y Evaluación	Programar en Scratch el chatbot definido y funcional. Realizar pruebas, detectar errores y hacer mejoras. Compartir los chatbots con otros equipos para retroalimentación. Evaluar si el chatbot cumple con los objetivos planteados y si la lógica funciona correctamente. Documentar el proceso y dificultades enfrentadas.	Contenidos: Programación en Scratch, aplicación práctica. PDA: Procesos técnicos. Eje articulador: Pensamiento crítico.
Publicitamos / Aplicamos	Comunicación y Transferencia	Presentar los chatbots a la comunidad escolar (video, exposición, demostración). Elaborar una reflexión escrita o audiovisual sobre lo aprendido, el impacto social y posibles mejoras. Discutir con la comunidad sobre el uso ético y responsable de chatbots y programación. Propiciar un debate sobre cómo estas habilidades pueden ayudar a solucionar problemas sociales o escolares.	Contenidos: Comunicación de resultados, transferencia de conocimientos. PDA: Comunidades y materiales. Eje articulador: Pensamiento crítico.

Producto de Desempeño Auténtico

Creación de un chatbot interactivo en Scratch que:

Responda a preguntas básicas de la comunidad escolar o local.
Utilice diagramas de flujo para diseñar su lógica.
Incluya condicionales, ciclos y variables para mejorar su interacción.
Demuestre un entendimiento de los procesos técnicos y sociales involucrados.
Se presente en un evento escolar o mediante un video, acompañado de una reflexión sobre su impacto y potencial de mejora.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso, identificación de fortalezas y áreas de mejora en programación y trabajo colaborativo.
Coevaluación: Los equipos evalúan la contribución de cada integrante, calidad del chatbot y creatividad en la solución.
Evaluación formativa: Observación continua durante actividades, revisión de diagramas de flujo, pruebas en Scratch y participación en debates.
Evaluación sumativa: Calidad del producto final, reflexión escrita y presentación.

Rúbrica de Evaluación

Criterio	Nivel 4	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1	Ponderación
Funcionalidad del chatbot	El chatbot responde de forma adecuada y completa, con lógica clara y sin errores.	Responde correctamente en la mayoría de casos, con pocos errores.	Responde parcialmente, presenta errores o lógica confusa.	No funciona o responde de manera inapropiada.	30%
Uso de diagramas de flujo, condicionales, ciclos y variables	Diagramas claros y precisos; programación eficiente y creativa.	Diagramas comprensibles; uso correcto de conceptos.	Diagramas poco claros o incompletos; uso limitado de conceptos.	Sin diagramas o sin uso de conceptos adecuados.	25%
Creatividad e innovación	La propuesta es original, creativa y aporta soluciones interesantes.	La propuesta tiene elementos creativos y novedosos.	La propuesta es básica, con poca innovación.	La propuesta carece de creatividad.	15%
Trabajo colaborativo	Excelente comunicación y participación equitativa en el equipo.	Buena colaboración y comunicación.	Participación desigual, alguna dificultad en colaboración.	Poco trabajo en equipo, falta de participación.	15%
Reflexión final y transferencia	Reflexión profunda, articulando aprendizajes y potencial de impacto social.	Reflexión adecuada, con ideas claras.	Reflexión superficial, con pocas ideas.	No presenta reflexión.	15%

Nota: La evaluación será continua, considerando el proceso, la participación y el producto final, promoviendo el aprendizaje reflexivo y colaborativo acorde a la NEM.

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