Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: La naturaleza nos necesita

Problema para investigar: En el aula hay materiales que podrían cuidar la naturaleza, pero algunos se desperdician o se usan sin pensar. ¿Qué podemos cambiar dentro del salón para cuidar y ayudar a regenerar la naturaleza?

Al entrar, encuentren una hoja caída, una fruta golpeada y un recipiente con papel limpio mezclado con residuos. Pregunte: «¿Qué observan? ¿Qué podría pasar si dejamos todo así?». Escuche sus ideas y anímelos a expresar cómo se sienten al ver esos materiales. (Eje: Pensamiento crítico — observan una situación y comparten posibles consecuencias).

Después, exploren los objetos con la vista y el tacto, sin probarlos ni desperdiciarlos. Conversen sobre cuáles pueden aprovecharse y cuáles necesitan otro cuidado. Cada niña y niño dibujará una marca o símbolo que represente su emoción ante el problema. Guarden los dibujos para comparar sus ideas durante la semana.

Recursos: Hoja caída, fruta limpia, papel, recipiente, hojas y crayones.

Una bolsa de tela cerrada despierta la curiosidad del grupo. Dentro hay una semilla, una hoja seca, un trozo de papel reutilizable y una imagen de una planta. Invítelos a describir texturas, formas y diferencias. Pregunte: «¿Qué necesita una planta para crecer? ¿Qué podemos cuidar aquí, dentro del aula?».

Luego, observen la semilla y la imagen, y propongan cuidados posibles sin salir del salón. En equipos pequeños, agrupen los materiales según puedan reutilizarse, convertirse en abono con apoyo adulto o guardarse para otro uso. Cada equipo explicará una elección y dibujará un símbolo para recordarla. (Eje: Pensamiento crítico — comparan opciones y justifican decisiones de cuidado).

Recursos: Bolsa de tela, semilla, hoja seca, papel reutilizable, imagen de una planta, recipientes y crayones.

Un recipiente con papeles limpios y restos vegetales presenta un nuevo reto. Pregunte: «¿Cómo podemos evitar que estos materiales se desperdicien?». Recupere las ideas de los dibujos del lunes y las decisiones del martes. Ayude al grupo a distinguir qué acciones son seguras y cuáles necesitan ayuda adulta.

Con cajas limpias, armen estaciones sencillas para guardar papel reutilizable y restos vegetales destinados a una demostración de compostaje en recipiente cerrado. Decidan juntos dónde colocarlas dentro del aula y qué símbolo ayudará a reconocer cada estación. (Eje: Pensamiento crítico — diseñan una alternativa y acuerdan cómo organizarla). Cada niña y niño agregará una marca o dibujo que muestre cómo se siente al participar.

Recursos: Cajas limpias, papel reutilizable, restos vegetales limpios, recipiente con tapa, etiquetas y crayones.

Con música suave, representen con movimientos las acciones de cuidar, reutilizar y desperdiciar. Después, observen las estaciones creadas y prueben cómo clasificar algunos materiales limpios. Pregunte: «¿Qué acuerdo nos ayuda más? ¿Cómo sabemos dónde guardar cada cosa?». Permita que expliquen sus respuestas con palabras, gestos o dibujos.

A continuación, revisen si los símbolos se entienden y si las estaciones son fáciles de usar. Cambien de lugar o ajusten las etiquetas cuando el grupo encuentre una razón clara. Registren con dibujos una acción que cada quien pueda realizar para cuidar la naturaleza dentro del salón. (Eje: Pensamiento crítico — evalúan la solución y proponen ajustes con razones sencillas).

Recursos: Música, estaciones de clasificación, materiales limpios, etiquetas, hojas y crayones.

Una ronda de conversación abre el último día. Cada niña y niño elegirá uno de sus dibujos y contará qué representa. Pregunte: «¿Qué problema encontramos? ¿Qué solución probamos? ¿Qué cambió en nuestro salón?». Acepte respuestas breves, señalamientos y gestos como formas de participación.

Para cerrar, creen entre todos un cartel con los símbolos del grupo y los acuerdos de cuidado. Coloquen el cartel junto a las estaciones del aula y practiquen una vez la clasificación de materiales. Comparen el resultado con la situación del lunes y expliquen qué acción desean mantener. (Eje: Pensamiento crítico — comprueban resultados y comunican una propuesta basada en lo observado).

Recursos: Dibujos realizados durante la semana, cartulina, crayones, etiquetas y estaciones de clasificación.

Producto: Un rincón de cuidado de la naturaleza en el aula, con estaciones para guardar papel reutilizable y restos vegetales limpios, además de un cartel colectivo con símbolos y acuerdos.

El producto integra el contenido de cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza con el PDA de representación gráfica de emociones y experiencias.

• Observe cómo exploran, clasifican y cuidan los materiales durante las actividades.
• Registre anécdotas breves sobre sus explicaciones, decisiones y acuerdos.
• Pregunte: «¿Qué observaste?», «¿Por qué lo guardarías aquí?» y «¿Qué podríamos cambiar?».
• Revise los dibujos y símbolos para identificar cómo representan sus experiencias y emociones.
• Compare las respuestas del lunes con las del viernes para reconocer cambios en sus ideas.
• Ofrezca apoyo verbal, visual o gestual, sin exigir respuestas extensas.