Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: La importancia del cuidado de los dientes
• Problema principal: Identificar qué acciones cuidan los dientes y cuáles pueden dañarlos.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Segundo de preescolar, 4 años.
• Escenario: Aula.
• Metodologías: Aprendizaje Servicio e investigación.
• Eje articulador: Vida saludable.
• Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan y comuniquen hábitos de cuidado dental, comparen rutinas familiares con respeto y compartan recomendaciones útiles dentro del grupo.

Al entrar, invite al grupo a escuchar el canto breve «Mis dientes quieren cuidado» y acompañarlo con movimientos de cepillado. Pregunte: «¿Qué hacemos para cuidar nuestros dientes?» y «¿Qué podría dañarlos?». Presente un muñeco con una sonrisa y otra con manchas dibujadas. Pida que observen ambas imágenes y expresen sus ideas por turnos, mientras sus pares escuchan con atención. (Eje: Vida saludable — reconocer el cuidado dental favorece el bienestar.)

Después, muestre tarjetas con cepillo, pasta, agua, dulces y cepillado apresurado. Cada niña y niño colocará una tarjeta junto al muñeco que corresponda y explicará su elección con palabras o gestos. Registren en un cartel las ideas del grupo bajo dos encabezados: «Ayuda a mis dientes» y «Puede dañarlos». Acuerden compartir recomendaciones dentro del aula durante la semana.

Recursos: Muñecos o imágenes de sonrisas, tarjetas ilustradas, cartel, marcadores y música.

Presente un cepillo limpio, un modelo grande de boca y una pequeña cantidad de pintura lavable como «restos de comida». Pregunte: «¿Qué movimiento ayuda a quitar los restos?». Invite a anticipar respuestas y a escuchar las ideas de sus compañeros. Recuerde que cada familia puede tener rutinas distintas y que todas las voces merecen respeto. (Eje: Vida saludable — explorar la higiene dental ayuda a cuidar el cuerpo.)

Luego, por turnos, los niños probarán movimientos suaves con un cepillo grande sobre el modelo. Observarán dónde quedan manchas y qué movimiento las retira mejor, sin introducir materiales en la boca. Comparen sus hallazgos y practiquen el gesto de cepillado. Cada quien podrá contar quién le recuerda cepillarse en casa, sin juzgar las diferencias familiares.

Recursos: Modelo grande de boca, cepillo limpio de tamaño grande, pintura lavable, paños y tarjetas de movimientos.

Abra el encuentro con una bolsa sorpresa que contenga un cepillo, un vaso y una imagen de agua. Pida que adivinen cómo se relacionan con los dientes y qué rutina conocen. Escuche las respuestas sin corregir las costumbres familiares de inmediato. Después, cada niña y niño compartirá, si desea, cuándo se cepilla o quién le acompaña. (Eje: Vida saludable — reconocer rutinas de higiene fortalece el autocuidado.)

A continuación, organicen las imágenes en una secuencia sencilla: preparar el cepillo, cepillar con cuidado y enjuagar según la rutina familiar. Conversen sobre acciones que ayudan y sobre evitar morder objetos duros o usar los dientes para abrir cosas. Los niños representarán una rutina con gestos; sus compañeros observarán y señalarán una semejanza con sus propias experiencias.

Recursos: Bolsa, cepillo, vaso, imágenes de rutinas, tarjetas de acciones y espacio para dramatizar.

Muestre el cartel de ideas del lunes y pregunte: «¿Qué recomendación podemos compartir para cuidar los dientes?». Explique que el grupo preparará un mensaje útil para quienes participan en el aula. En equipos pequeños, los niños elegirán una recomendación entre las acciones investigadas, como cepillarse con ayuda adulta o elegir agua con frecuencia. (Eje: Vida saludable — compartir hábitos de cuidado promueve el bienestar del grupo.)

Después, cada equipo creará una parte de un mural con dibujos, huellas o recortes. Acompañe la conversación para que todos participen y esperen su turno. Los niños podrán dictar una frase breve, como «Cepillamos nuestros dientes» o «No usamos los dientes como herramienta». Revisen juntos si cada dibujo comunica una acción que cuida o puede dañar los dientes.

Recursos: Cartulina, pinturas lavables, crayones, recortes, pegamento y cartel de ideas.

Invite a recorrer el mural como si fuera una pequeña galería del aula. Cada equipo presentará su recomendación mediante palabras, señalamientos o movimientos. El resto escuchará y podrá decir qué acción ya practica o cuál desea recordar. Pregunte: «¿Qué aprendimos que ayuda a nuestros dientes?» y «¿Qué acción debemos evitar?». (Eje: Vida saludable — comunicar recomendaciones favorece hábitos de autocuidado.)

Para cerrar, jueguen a «Pulgar cuidador»: ante cada imagen, levantarán el pulgar si la acción cuida los dientes y lo bajarán si puede dañarlos. Incluya cepillarse, beber agua, morder objetos duros y abrir envases con los dientes. El grupo revisará el cartel inicial y añadirá una idea nueva. Reconozca la escucha, la participación y el respeto por las rutinas diversas.

Recursos: Mural elaborado por el grupo, tarjetas ilustradas y cartel de ideas.

Producto: Mural colectivo de recomendaciones para cuidar los dientes, presentado dentro del aula por los equipos.

El producto integra la exploración de rutinas y saberes familiares, la práctica de acciones de higiene, la expresión de ideas y la colaboración respetuosa.

• Observe cómo clasifica las imágenes y qué explica sobre cada acción.
• Registre anécdotas sobre su participación, escucha y espera de turnos.
• Pregunte individualmente: «¿Qué ayuda a tus dientes?» y «¿Qué podría dañarlos?».
• Durante la demostración, observe si representa movimientos de cepillado cuidadosos.
• Anote cómo comparte sus rutinas familiares y cómo responde a las experiencias de sus pares.
• Revise el mural para reconocer si sus dibujos o aportaciones comunican recomendaciones relacionadas con el problema del proyecto.