Asunto/Problema

Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad

Tipo

Mensual (20 días)

Grado

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula y comunidad escolar

Metodología

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes Articuladores

Inclusión, Diversidad cultural y artística

Contenidos (Español)

Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

PDAs (Español)

Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad

#### Día 1

Inicio: Introducción al proyecto

Presentación del tema con video sobre diversidad cultural y artística inclusiva (Basado en el análisis del texto del libro, pág. X). Discusión guiada sobre qué significa inclusión en el arte y la cultura.

Desarrollo:

Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué manifestaciones culturales conocen que incluyan a personas con discapacidad? Registro en mural.

Cierre:

Reflexión escrita individual: ¿Por qué es importante valorar estas manifestaciones? Compartir en plenario.

#### Día 2

Inicio: Análisis de textos

Lectura compartida del capítulo del libro sobre ejemplos de manifestaciones inclusivas. Análisis en grupos, identificando valores estéticos y creativos.

Desarrollo:

Debate Socrático: ¿Qué aportan estas manifestaciones a la cultura local y global? Elaboración de mapas conceptuales.

Cierre:

Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos promover estas expresiones en nuestra comunidad?

#### Día 3

Inicio:

Presentación de entrevistas a personas con discapacidad que participan en manifestaciones culturales (video o testimonios).

Desarrollo:

Análisis crítico: ¿Qué desafíos enfrentan y qué valores emergen? Realización de cuadros sinópticos.

Cierre:

Elaboración de un mural colectivo con ideas clave.

#### Día 4

Inicio:

Introducción a la investigación de campo: planear entrevistas o encuestas en la comunidad escolar.

Desarrollo:

Elaboración de cuestionarios y preparación de entrevistas. Roles en equipo: entrevistadores y registrados.

Cierre:

Practicar entrevistas en clase y retroalimentación.

#### Día 5

Inicio:

Revisión de los resultados de las entrevistas y encuestas. Discusión sobre percepciones y actitudes hacia manifestaciones artísticas inclusivas.

Desarrollo:

Análisis de datos en grupos, reflexión sobre la diversidad cultural en la comunidad escolar.

Cierre:

Elaboración de un informe breve y presentación oral preliminar.

#### Día 6

Inicio:

Presentación de ejemplos de manifestaciones artísticas inclusivas (video, fotos, testimonios).

Desarrollo:

Análisis crítico en grupos: ¿Qué elementos estéticos y creativos destacan? ¿Qué valores transmiten? (Basado en el texto del libro, pág. Y).

Cierre:

Creación de un collage digital o físico con estos ejemplos.

#### Día 7

Inicio:

Taller de creación: diseñar una manifestación artística inclusiva.

Desarrollo:

En equipos, conceptualizar una propuesta artística que incluya a personas con discapacidad, considerando valores estéticos y creativos. Presentar bocetos o guiones.

Cierre:

Discusión en plenaria y retroalimentación.

#### Día 8

Inicio:

Introducción a técnicas de narración oral y escrita para compartir experiencias y manifestaciones culturales.

Desarrollo:

Taller práctico: redactar relatos o guiones sobre alguna manifestación artística inclusiva. Enfoque en la expresión de valores y emociones.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos las historias creadas.

#### Día 9

Inicio:

Visualización y análisis de ejemplos de narrativas de manifestaciones culturales inclusivas (basado en el contenido del libro, pág. Z).

Desarrollo:

Ejercicio de escritura creativa: narrar una historia desde la perspectiva de una persona con discapacidad en una manifestación artística.

Cierre:

Compartir y reflexionar sobre las diferentes perspectivas.

#### Día 10

Inicio:

Preparación de presentaciones orales o escritas para comunicar las propuestas y experiencias.

Desarrollo:

Ensayos y retroalimentación entre pares. Uso de recursos multimedia.

Cierre:

Presentación preliminar a la comunidad escolar.

#### Día 11

Inicio:

Asesoría sobre técnicas de producción artística y comunicación efectiva.

Desarrollo:

Diseño de un evento o exposición que muestre las manifestaciones creadas por los estudiantes.

Cierre:

Elaboración de un plan de difusión (carteles, redes sociales, programas).

#### Día 12

Inicio:

Taller de producción: elaboración de materiales visuales, infografías y videos cortos.

Desarrollo:

Grupos trabajan en la creación del contenido multimedia para difundir las manifestaciones culturales inclusivas.

Cierre:

Presentación de los materiales elaborados.

#### Día 13

Inicio:

Ensayo general del evento o exposición.

Desarrollo:

Ajustes y preparación final. Ensayo de presentaciones orales y montaje de exhibiciones.

Cierre:

Reflexión en equipo sobre el proceso de creación y difusión.

#### Día 14

Inicio:

Realización del evento o exposición en la comunidad escolar.

Desarrollo:

Interacción con visitantes, explicación de las manifestaciones y su valor inclusivo.

Cierre:

Recopilación de retroalimentación y valoración del impacto.

#### Día 15

Inicio:

Reflexión grupal sobre la experiencia y aprendizajes.

Desarrollo:

Elaboración de un diario reflexivo y discusión sobre la importancia de la inclusión en la cultura.

Cierre:

Preparar un video o reporte final del proceso para compartir en la comunidad escolar.

#### Día 16

Inicio:

Revisión de todos los productos y actividades realizadas.

Desarrollo:

Discusión en grupos sobre los logros y dificultades. Elaboración de un mapa conceptual integrador.

Cierre:

Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la inclusión en las manifestaciones culturales?

#### Día 17

Inicio:

Taller de retroalimentación: cada grupo presenta su trabajo y recibe sugerencias.

Desarrollo:

Correcciones y mejoras a los productos finales.

Cierre:

Preparación para la presentación final.

#### Día 18

Inicio:

Presentación final de los productos a la comunidad escolar y padres de familia.

Desarrollo:

Exposiciones orales, exhibiciones y entrega de informes escritos.

Cierre:

Evaluación participativa con cuestionarios de auto y coevaluación.

#### Día 19

Inicio:

Reflexión final: ¿Cómo puedo promover la inclusión a través del arte en mi comunidad?

Desarrollo:

Elaboración de compromisos personales y grupales.

Cierre:

Compartir compromisos y mensajes motivadores.

#### Día 20

Inicio:

Evaluación final del proyecto y cierre del proceso.

Desarrollo:

Revisión de la rúbrica, discusión sobre el aprendizaje y entregas de certificados simbólicos.

Cierre:

Reflexión escrita y celebración del logro del proyecto.

Valor estético y creativo de la manifestación

La manifestación muestra innovación, estética cuidada y creatividad significativa.

Muestra creatividad y cuidado estético adecuados.

Es básica en creatividad y estética.

Carece de creatividad y estética.

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Valor inclusivo y social

Evidencia claramente el valor de inclusión, promoviendo respeto y diversidad.

Reconoce el valor inclusivo en su creación y exposición.

Muestra comprensión básica del valor de inclusión.

No evidencia comprensión del valor inclusivo.

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Comunicación oral y escrita

Presenta ideas con claridad, entusiasmo y respaldo argumentativo.

Comunica bien, con algunos apoyos y detalles.

Comunicación básica, con errores o poca claridad.

Dificultad para expresar ideas claramente.

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Trabajo en equipo y participación

Participa activamente, aporta ideas y respeta a los compañeros.

Participa, pero con poca iniciativa en algunos momentos.

Participa mínimamente, requiere apoyo.

No participa ni respeta turnos.

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Impacto y reflexión final

Reflexiona profundamente, proponiendo acciones concretas para promover la inclusión.

Reflexiona adecuadamente, con propuestas claras.

Reflexión superficial, pocas propuestas.

No realiza reflexión o propuestas.

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