1

Presentación del proyecto: ¿Por qué evaluar sistemas tecnológicos? (dinámica de lluvia de ideas)

Lectura guiada del capítulo inicial del libro de Saberes: "La evaluación en sistemas tecnológicos" (págs. 1-3). Discusión en grupos.

Reflexión individual: ¿Qué entendí sobre la evaluación? Escribir una idea clave.

2

Debate: ¿Por qué es importante evaluar los sistemas tecnológicos?

Análisis de un caso simple (ejemplo casero: una lámpara o ventilador). Identificación de criterios de evaluación.

Resumen en poster: Criterios de evaluación básicos.

3

Presentación de ejemplos históricos (tecnologías evaluadas en el pasado).

Investigación en parejas: ¿Qué criterios usaron y por qué?

Compartir en plenaria: Comparación de criterios históricos y actuales.

4

Introducción a la indagación: formulación de preguntas sobre evaluación.

Diseño de una encuesta sencilla para evaluar un sistema del aula o en la comunidad escolar.

Presentación de las preguntas en grupo y discusión.

5

Juego de roles: "El ingeniero evaluador".

Simulación en equipos donde evalúan un sistema (puede ser un aparato del aula) usando criterios propuestos.

Reflexión grupal: ¿Qué criterios fueron más útiles? ¿Qué faltó?

6

Análisis del texto: "Criterios de evaluación en sistemas" (pág. 4-6).

Creación de mapas conceptuales en grupos sobre criterios de evaluación (eficacia, eficiencia, fiabilidad, factibilidad).

Retroalimentación en plenaria.

7

Debate: ¿Qué criterio es más importante? ¿Por qué?

Estudio de casos: evaluar un sistema tecnológico real (ejemplo: un cargador de teléfono).

Presentación de resultados y discusión.

8

Taller práctico: medición de eficiencia y fiabilidad con materiales caseros (ejemplo: medir tiempos de funcionamiento).

Registro de datos y análisis usando gráficos sencillos.

Reflexión: ¿Qué indica la evaluación?

9

Visita virtual o entrevista a un técnico o ingeniero para entender su proceso de evaluación.

Elaboración de entrevistas en parejas y grabaciones breves.

Compartir insights en grupo.

10

Juego de simulación: "El proceso de evaluación".

Los estudiantes actúan como evaluadores y evaluados, usando criterios y metodologías aprendidas.

Discusión sobre la experiencia y ajustes necesarios en el proceso.

11

Análisis de un video sobre evaluación de sistemas tecnológicos en la industria.

Discusión guiada sobre los criterios y metodologías observadas.

Reflexión escrita: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo aplicar?

12

Proyecto de investigación: selecciona un sistema tecnológico en tu entorno.

Diseño de una rúbrica para evaluar ese sistema, integrando criterios propios.

Presentación de la rúbrica en grupos.

13

Taller de construcción de prototipos o modelos sencillos (puede ser con materiales reciclados).

Evaluación de los prototipos con la rúbrica creada.

Debate: ¿Qué mejoró o empeoró en el sistema?

14

Análisis comparativo entre diferentes sistemas evaluados.

Elaboración de un informe crítico usando argumentación lógica.

Presentación oral y discusión.

15

Simulación de una revisión técnica: aplicar criterios a un sistema real o simulado.

Registro de hallazgos y recomendaciones.

Reflexión en grupo: importancia de la evaluación continua.

16

Revisión y ajuste de la rúbrica para la evaluación final del sistema.

Preparación de un portafolio digital con todos los productos del proyecto.

Compartir avances y dudas.

17

Elaboración colaborativa de un video explicativo sobre la importancia de evaluar sistemas tecnológicos.

Edición y presentación en clase.

Discusión sobre el contenido y las ideas principales.

18

Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: un informe y una propuesta de mejora de un sistema evaluado.

Ensayo y organización de ideas.

Presentación en grupos y retroalimentación.

19

Presentación final del Producto de Desempeño Auténtico: exposición oral, poster o digital.

Evaluación entre pares y autoevaluación basada en los criterios.

Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre evaluación y sistemas?

20

Evaluación diagnóstica y cierre del proyecto con una sesión de reflexión grupal.

Autoevaluación del proceso y del producto.

Elaboración de un mural colectivo que resuma el proceso y los aprendizajes.

Contenido técnico

Evalúa con precisión todos los criterios y presenta un análisis profundo.

Evalúa la mayoría de criterios con buen análisis.

Evalúa algunos criterios y con análisis superficial.

No evalúa o presenta información incorrecta.

/4

Argumentación

Usa argumentos sólidos, fundamentados en datos y teorías.

Usa buenos argumentos, con respaldo adecuado.

Argumentos básicos, poca fundamentación.

Sin argumentos claros o con errores.

/4

Creatividad e innovación

Presenta propuestas originales y bien fundamentadas.

Propone ideas innovadoras con algunos detalles.

Ideas básicas, poca creatividad.

Sin propuestas o muy superficial.

/4

Presentación

Producto bien organizado, visualmente atractivo y claro.

Producto organizado y comprensible.

Presentación aceptable, pero con poca claridad.

Desorganizado o difícil de entender.

/4

Trabajo en equipo y autoevaluación

Evidencia colaboración efectiva y reflexión profunda.

Colaboración adecuada y reflexión.

Poca participación o reflexión superficial.

Sin evidencia de colaboración o reflexión.

/4