Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Cusco, la mítica capital inca
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cusco, la mítica capital inca» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cusco, la mítica capital inca» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cusco, la mítica capital inca. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda organización social y política incaica, importancia del Cusco, mitos y relatos históricos. Territorio incaico, recursos naturales, relación con el medio ambiente. Diversidad cultural, cosmovisión andina, valores comunitarios. Cálculos relacionados con la arquitectura incaica, geometría en construcciones. Textos históricos, mitos y relatos, expresiones orales. Arte rupestre, arquitectura, textiles y cerámica incaica. Recursos naturales, biodiversidad en la región. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Organización social y política incaica, importancia del Cusco, mitos y relatos históricos. Territorio incaico, recursos naturales, relación con el medio ambiente. Diversidad cultural, cosmovisión andina, valores comunitarios. Cálculos relacionados con la arquitectura incaica, geometría en construcciones. Textos históricos, mitos y relatos, expresiones orales. Arte rupestre, arquitectura, textiles y cerámica incaica. Recursos naturales, biodiversidad en la región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Trabajo colaborativo. Aplicación de conocimientos. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Historia | Organización social y política incaica, importancia del Cusco, mitos y relatos históricos. | Argumentar sobre la relevancia histórica y cultural de Cusco en la identidad latinoamericana. |
| Geografía | Territorio incaico, recursos naturales, relación con el medio ambiente. | Analizar la relación entre el territorio y la organización social del imperio. |
| Ciencias Sociales | Diversidad cultural, cosmovisión andina, valores comunitarios. | Valorar las expresiones culturales y las prácticas sociales indígenas. |
| Matemáticas | Cálculos relacionados con la arquitectura incaica, geometría en construcciones. | Investigar la precisión matemática en las construcciones de Cusco. |
| Lengua y Literatura | Textos históricos, mitos y relatos, expresiones orales. | Crear narrativas y relatos que reflejen la cosmovisión incaica. |
| Arte y Tecnología | Arte rupestre, arquitectura, textiles y cerámica incaica. | Diseñar una maqueta o prototipo que represente aspectos culturales incas. |
| Ciencia | Recursos naturales, biodiversidad en la región. | Realizar experimentos sencillos sobre recursos naturales y su uso sostenible. |
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
Semana 1
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una exposición interactiva y digital titulada "Cusco, corazón del Imperio Inca", que incluya maquetas, infografías, relatos, cápsulas audiovisuales y mapas conceptuales, demostrando el conocimiento interdisciplinario, crítico y creativo sobre la historia, cultura y territorio del Cusco.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas, debates y simulaciones.
- Diarios de reflexión donde los estudiantes registren sus avances, dudas y aprendizajes.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante preguntas guía y rúbricas breves.
- Portafolio digital con evidencias del proceso y productos.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada semana para promover pensamiento crítico.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - En desarrollo |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis | Argumenta con evidencia sólida, relaciona conceptos interdisciplinarios y reflexiona críticamente. | Argumenta con buenas evidencias, relaciona conceptos y reflexiona. | Argumenta de forma básica, relaciona algunos conceptos. | Argumentación superficial, sin relación clara entre conceptos. |
| Creatividad y originalidad | Producto innovador, integrando múltiples formatos y enfoques. | Producto creativo y bien elaborado, con variedad de formatos. | Producto con algunos elementos creativos, poco variedad. | Producto convencional, poca creatividad o innovación. |
| Trabajo colaborativo | Participación activa, liderazgo y respeto en el trabajo en equipo. | Participa y respeta, contribuye de manera significativa. | Participa de forma limitada, requiere mayor compromiso. | Participación mínima o desinterés. |
| Aplicación de conocimientos | Integra conocimientos de todas las materias de forma coherente. | Relaciona conocimientos, aunque con algunas lagunas. | Relaciona conocimientos parcialmente. | No logra relacionar conocimientos. |
| Presentación y comunicación | Presenta con claridad, coherencia y uso adecuado de recursos. | Presenta bien, con algunos errores menores en la comunicación. | Presentación básica, con dificultades en la expresión. | Presentación confusa, falta de organización. |
Este plan busca promover un aprendizaje profundo, crítico, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad cultural y el pensamiento crítico de las y los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Organización social y política incaica, importancia del Cusco, mitos y relatos históricos. Territorio incaico, recursos natural?
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Trabajo colaborativo. Aplicación de conocimientos. Presentación y comunic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
