• Nombre: CONCEPCIONES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y AFROMEXICANOS SOBRE LA VIDA, LA MUERTE Y LA TIERRA
• Asunto/Problema: Conocer, analizar y valorar las concepciones tradicionales de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre la vida, la muerte y su relación con la tierra, evidenciando su patrimonio bicultural.
• Metodología: Indagación, aprendizaje colaborativo, STEAM, actividades creativas y análisis crítico.
• Ejes: Apropiación cultural, lectura, escritura, pensamiento crítico, interculturalidad.
• Contenidos: Vida, muerte, rituales, cosmovisión, relaciones con la tierra, historia de Mesoamérica, sistemas de escritura, calendarios, comercio ancestral.
• PDA: Elaboración de un documental-interactivo que relacione las concepciones culturales con su impacto en la conservación del patrimonio y la historia, integrando conocimientos de historia, lengua, arte y ciencias sociales.

• Inicio: Presentación del proyecto, cuestionamiento inicial: ¿Cómo ven la vida y la muerte los pueblos indígenas y afrodescendientes?
• Desarrollo: Lectura guiada del texto principal, identificación de rituales y concepciones; discusión en grupos pequeños.
• Cierre: Compartir en plenaria las ideas principales y reflexionar sobre su importancia.

• Inicio: Dinámica de mapa conceptual sobre la concepción de la vida y la muerte en diferentes culturas.
• Desarrollo: Investigación en equipos sobre rituales de nacimiento y muerte; elaboración de mapas conceptuales.
• Cierre: Presentación rápida y discusión grupal.

• Inicio: Visualización de videos cortos sobre celebraciones del Día de los Muertos y rituales indígenas.
• Desarrollo: Análisis crítico de los videos, comparación con las ideas del texto.
• Cierre: Preguntas reflexivas: ¿Qué valores transmiten estos rituales?

• Inicio: Lectura de un fragmento del texto sobre los rituales de los recién nacidos.
• Desarrollo: Debate socrático sobre la importancia de los rituales en la integración social y cultural.
• Cierre: Elaboración de una ficha de reflexión individual.

• Inicio: Actividad artística: dibujar un ritual indígena o afromexicano.
• Desarrollo: Presentación y explicación del dibujo en grupos.
• Cierre: Reflexión escrita sobre el significado del ritual representado.

• Inicio: Pregunta generadora: ¿Por qué la tierra es sagrada para estos pueblos?
• Desarrollo: Lectura y análisis del texto sobre su relación con la tierra, basada en respeto y armonía.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de la tierra en su vida cotidiana.

• Inicio: Mapa mental colectivo sobre prácticas tradicionales de conservación y cuidado de la tierra.
• Desarrollo: Investigación en la comunidad o en recursos digitales sobre ecoturismo y prácticas sostenibles indígenas.
• Cierre: Presentación de mapas mentales y discusión.

• Inicio: Dinámica de intercambio de experiencias: ¿cómo cuidamos la tierra en nuestra comunidad?
• Desarrollo: Elaboración de un mural colectivo con acciones de conservación y su relación con las concepciones ancestrales.
• Cierre: Compartir el mural y comentar ideas.

• Inicio: Visualización de documentales sobre la protección del entorno en comunidades indígenas y afrodescendientes.
• Desarrollo: Análisis comparativo con las prácticas tradicionales.
• Cierre: Reflexión escrita: ¿Qué podemos aprender de estas prácticas?

• Inicio: Creación de un "Compromiso de conservación" en equipos, considerando las tradiciones aprendidas.
• Desarrollo: Diseño de cartel o infografía con acciones concretas.
• Cierre: Presentación y firma del compromiso.

• Inicio: Mapa histórico: ¿Cómo se organizaban las sociedades en Mesoamérica?
• Desarrollo: Lectura del texto sobre los periodos preclásico, clásico y posclásico; comparación con sociedades actuales.
• Cierre: Línea de tiempo colaborativa en mural.

• Inicio: Juego de roles: representantes de diferentes periodos y grupos sociales.
• Desarrollo: Simulación de asamblea para decidir sobre la organización social y sus cambios.
• Cierre: Reflexión sobre la evolución social y su impacto en la cultura actual.

• Inicio: Análisis de códices y jeroglíficos: ¿qué nos dicen del poder y la historia?
• Desarrollo: Taller de interpretación básica de símbolos y escritura pictográfica.
• Cierre: Creación de un "códice" personal con símbolos que representen su historia familiar.

• Inicio: Discusión sobre el comercio en Mesoamérica, su importancia y conexiones.
• Desarrollo: Elaboración de mapas de rutas comerciales ancestrales, relacionándolas con prácticas actuales.
• Cierre: Presentación en grupos y reflexión sobre la importancia del intercambio.

• Inicio: Video y discusión: ¿cómo influye la cosmovisión en las prácticas económicas?
• Desarrollo: Elaboración de un esquema que relacione religión, comercio y organización social.
• Cierre: Debate grupal.

• Inicio: Presentación de ejemplos de festividades y rituales en la historia y actualidad.
• Desarrollo: Planificación del producto final: un documental-interactivo.
• Cierre: Organización de roles y tareas en equipos.

• Inicio: Revisión de contenidos, recopilación de información y elementos visuales.
• Desarrollo: Creación del guion, selección de imágenes y recursos multimedia.
• Cierre: Ensayo de presentación.

• Inicio: Taller de edición, grabación y montaje del documental.
• Desarrollo: Realización del video en equipos, integrando entrevistas, narraciones y evidencias.
• Cierre: Presentación preliminar y retroalimentación.

• Inicio: Preparación de exposición oral y debates sobre el contenido del documental.
• Desarrollo: Ensayos y ajustes finales.
• Cierre: Presentación oficial del producto.

• Inicio: Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las concepciones, historia y patrimonio?
• Desarrollo: Evaluación del proceso y del producto mediante autoevaluación y coevaluación.
• Cierre: Entrega del documental y cierre del proyecto con una reflexión grupal.

Un documental interactivo titulado "Viviendo y Honrando Nuestras Raíces", que presenta las concepciones ancestrales sobre la vida, la muerte y la tierra, incluyendo entrevistas, recreaciones de rituales, mapas históricos y acciones de conservación, dirigido a sensibilizar y valorar el patrimonio cultural y natural de México.

• Observación continua durante debates y actividades grupales.
• Preguntas reflexivas en cada actividad para verificar comprensiones.
• Bitácoras de aprendizaje y fichas de reflexión individual.
• Evaluación de avances en el producto final mediante rúbricas parciales.
• Participación activa en debates, actividades creativas y exposiciones.

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, promoviendo el respeto y valoración de las culturas ancestrales y su relación con el medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.