Planeacion Planeación didáctica mensual basada en fases STEAM para Primer Grado de Secundaria: proyecto "Guardianes" sobre retos sociales y ambient...
Por
channelkids
2026-05-11
Planeación Didáctica del Proyecto "Guardianes"
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Guardianes |
Asunto/Problema | Retos sociales y ambientales en la comunidad, México y el mundo. |
Tipo | Enfoque STEAM con metodologías de Indagación y Aprendizaje Servicio (AS). |
Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
Escenario | Aula |
Lugar | Piedras Blancas Centro, Villa Victoria |
Fecha | 04 al 30 de mayo de 2026 |
Ciclo Escolar | 2025-2026 |
Horas por semana | 4 horas |
Sesiones por semana | 4 sesiones |
Propósito | Ser agentes de cambio ante problemáticas sociales y ambientales de la comunidad. |
Campos formativos | Procesos de Desarrollo y Aprendizaje, Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades. |
Ejes articuladores | Vida saludable, Inclusión, Pensamiento crítico. |
Metodología | Aprendizaje Basado en la Indagación, Enfoque STEAM, Aprendizaje Servicio (AS). |
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Geografía | Los retos sociales y ambientales en la comunidad, en México y el mundo. | Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las problemáticas sociales y ambientales de la comunidad. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (Metodología de Aprendizaje Servicio y STEAM)
Etapa | Descripción | Actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) | Tiempo (sesiones) |
|---|---|---|---|
Etapa 1: Diagnóstico y apertura | Diagnóstico de conocimientos previos, sensibilización y selección del tema. |
| 1 sesión |
Etapa 2: Investigación y formulación de preguntas | Indagar, identificar problemáticas, formular preguntas de investigación. |
| 1 sesión |
Etapa 3: Planificación y diseño | Formación de equipos, diseño del producto final, planificación de acciones. |
| 2 sesiones |
Etapa 4: Ejecución y recolección de datos | Recopilar información, realizar acciones en la comunidad, preparar la exposición. |
| 4 sesiones |
Etapa 5: Análisis, síntesis y presentación | Analizar resultados, preparar la exposición, presentar y difundir. |
| 3 sesiones |
Etapa 6: Reflexión y evaluación | Reflexionar sobre lo aprendido, retroalimentar, auto y coevaluación. |
| 1 sesión |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA)
Exposición multimedia titulada "Guardianes del Ambiente y la Sociedad".
Los estudiantes presentarán un portafolio digital que incluya:
- Mapa mental de problemáticas locales y globales.
- Resultados de entrevistas y encuestas.
- Propuestas de soluciones concretas, sustentadas en datos y en el texto de Saberes.
- Reflexiones sobre su papel como agentes de cambio.
Criterios de evaluación:
- Claridad y profundidad del análisis de problemáticas.
- Uso adecuado de conceptos y datos del texto.
- Creatividad en la exposición y propuestas.
- Participación y trabajo en equipo.
- Reflexión personal y compromiso social.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los retos sociales y ambientales? ¿Cómo contribuyo con propuestas? ¿Qué habilidades desarrollé?
- Coevaluación: ¿Mi compañero aportó ideas y colaboró? ¿Respetamos las opiniones?
- Heteroevaluación: Uso de rúbrica para evaluar exposición, contenido, trabajo en equipo y creatividad.
Rúbrica de Evaluación para la Exposición "Guardianes"
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
Contenido | Información precisa, profunda y bien sustentada en el texto y evidencias. | Información clara y adecuada, con referencias correctas. | Información básica, con algunas imprecisiones o poca sustentación. | Información superficial o incorrecta. | ___ / 16 |
Creatividad y diseño | Presentación innovadora, atractiva y bien organizada. | Presentación clara y organizada. | Presentación algo desorganizada o poco atractiva. | Presentación desordenada o sin interés visual. | ___ / 16 |
Participación | Cada integrante aporta significativamente. | Participación equilibrada. | Participación limitada de algunos integrantes. | Poco o ningún aporte de algunos integrantes. | ___ / 16 |
Trabajo en equipo | Colaboración activa, respeto y apoyo mutuo. | Colaboración buena, respeto y comunicación adecuada. | Colaboración limitada, algunos conflictos. | Poco trabajo en equipo, conflictos o falta de respeto. | ___ / 16 |
Reflexión y compromiso social | Reflexión profunda, propuestas realistas y potencialmente aplicables. | Buen nivel de reflexión y propuestas pertinentes. | Reflexión superficial, propuestas poco viables. | Sin reflexión o propuestas. | ___ / 16 |
Total: ___ / 80
Este proyecto busca que los estudiantes no solo comprendan las problemáticas sociales y ambientales, sino que también asuman un papel activo y crítico en su comunidad, aplicando conocimientos de geografía, ciencia, ética y habilidades de comunicación mediante actividades variadas, creativas y significativas.
