Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Identificando las Letras del Abecedario en 5 Días

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Nombre del Proyecto:

Identificando las letras del abecedario

Asunto o Problema Principal:

Que el niño reconozca las letras del abecedario en algunas letras.

Tipo de Planeación:

Semanal (5 días)

Escenario:

Aula

Metodología(s):

Basado en problemas

Ejes Articuladores:

Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes (PDA):
Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla que incluya sonidos de letras (por ejemplo, ritmo con "A", "B", "C").
• Actividad 2: Ronda de saludo y conversación breve sobre las letras que conocen, usando tarjetas con letras grandes y coloridas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con letras en diferentes texturas (papel liso, áspero, suave). Los niños tocan y nombran las letras.
• Actividad 4: Juego de "Encontrando letras" en una caja misteriosa: con los ojos cerrados, sienten letras de diferentes materiales y luego las identifican.
• Actividad 5: Dibujar en arena o plastilina las letras que reconocen y repiten su sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve con personajes que tienen nombres que empiezan con algunas letras trabajadas, invitando a los niños a señalar esas letras en un cartel.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento, incorporando letras (ejemplo: “A” hace un movimiento en forma de arco).
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué letras saben ustedes?” y muestran tarjetas con letras, incentivando la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan movimientos de letras en el suelo (ejemplo, formar la letra con su cuerpo).
• Actividad 4: Crear un mural colectivo: recortar letras grandes y pegarlas en un cartel, cada niño coloca su letra favorita y dice su sonido.
• Actividad 5: Juego de "Letras en movimiento": con música, los niños saltan y en un momento, se detienen y señalan la letra que escuchan decir.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo donde los personajes buscan letras escondidas en la sala, señalando las letras encontradas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con énfasis en sonidos de letras.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué letras hemos visto hasta ahora?” y repasar algunas en tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: con bloques de letras, los niños escogen uno, lo tocan, lo nombran y lo colocan en su lugar.
• Actividad 4: Juego de reconocimiento: en una mesa, colocar letras en diferentes colores y los niños buscan y recogen las que les indican los adultos.
• Actividad 5: Rimas y sonidos: con letras, crear pequeñas rimas o sonidos que los niños repiten con gestos.

Cierre:

• Actividad final: Narración de un cuento donde los personajes usan letras del abecedario para resolver un problema, invitando a señalar las letras en imágenes del cuento.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento y ritmo.
• Actividad 2: Presentación de una historia sencilla con personajes que mencionan nombres que empiezan con letras trabajadas, señalando esas letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de asociación: letras en tarjetas con objetos o animales que empiezan con esa letra.
• Actividad 4: Paseo sensorial por el aula: buscando letras en las paredes, en los libros, en las etiquetas, y señalándolas.
• Actividad 5: Creación de una "cadena de letras" con cintas o lazos, donde cada niño agrega una letra que reconoce.

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado con títeres, en el cual los personajes interactúan usando letras del abecedario, invitando a los niños a señalar las letras en las ilustraciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y revisión de letras con un juego rítmico.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué letras aprendimos esta semana?” y que compartan lo que más les gustó.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Búsqueda de letras" en el aula: los niños encuentran letras escondidas en materiales y objetos.
• Actividad 4: Juego de movimientos: imitar letras con el cuerpo en el suelo, formando letras grandes y señalándolas.
• Actividad 5: Crear un pequeño mural con dibujos y letras que han trabajado, decorándolos con materiales sensoriales.

Cierre:

• Actividad final: Narración de un cuento donde los personajes usan letras del abecedario para realizar una aventura, comentando las letras que vieron y usaron.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo donde cada niño pega una letra que reconoce y la decora con materiales sensoriales, además de decir su sonido. También, cada niño tendrá una tarjeta con la letra que más le gustó y la explica con palabras o gestos.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y señala algunas letras del abecedario.
• Usa diferentes recursos sensoriales para explorar letras.
• Participa en actividades de socialización y juego con las letras.
• Expresa ideas o sentimientos relacionados con las letras en forma verbal o gestual.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja cómo los niños expresan sus vivencias y cultura a través del reconocimiento de letras, socializando en juegos y actividades que fortalecen su forma de expresión.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en actividades sensoriales y juegos de reconocimiento.
• Anotar las respuestas y expresiones de los niños durante las actividades y en las conversaciones.
• Realizar preguntas sencillas para verificar si reconocen alguna letra en diferentes contextos.
• Registrar avances en la identificación y nombramiento de letras mediante fotografías o registros escritos en las actividades diarias.