Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Identificando las letras del abecedario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identificando las letras del abecedario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identificando las letras del abecedario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identificando las letras del abecedario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Nombre del Proyecto:
Identificando las letras del abecedario
Asunto o Problema Principal:
Que el niño reconozca las letras del abecedario en algunas letras.
Tipo de Planeación:
Semanal (5 días)
Escenario:
Aula
Metodología(s):
Basado en problemas
Ejes Articuladores:
Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos):
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA):
Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla que incluya sonidos de letras (por ejemplo, ritmo con "A", "B", "C").
- Actividad 2: Ronda de saludo y conversación breve sobre las letras que conocen, usando tarjetas con letras grandes y coloridas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con letras en diferentes texturas (papel liso, áspero, suave). Los niños tocan y nombran las letras.
- Actividad 4: Juego de "Encontrando letras" en una caja misteriosa: con los ojos cerrados, sienten letras de diferentes materiales y luego las identifican.
- Actividad 5: Dibujar en arena o plastilina las letras que reconocen y repiten su sonido.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve con personajes que tienen nombres que empiezan con algunas letras trabajadas, invitando a los niños a señalar esas letras en un cartel.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento, incorporando letras (ejemplo: “A” hace un movimiento en forma de arco).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué letras saben ustedes?” y muestran tarjetas con letras, incentivando la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan movimientos de letras en el suelo (ejemplo, formar la letra con su cuerpo).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: recortar letras grandes y pegarlas en un cartel, cada niño coloca su letra favorita y dice su sonido.
- Actividad 5: Juego de "Letras en movimiento": con música, los niños saltan y en un momento, se detienen y señalan la letra que escuchan decir.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo donde los personajes buscan letras escondidas en la sala, señalando las letras encontradas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con énfasis en sonidos de letras.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué letras hemos visto hasta ahora?” y repasar algunas en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: con bloques de letras, los niños escogen uno, lo tocan, lo nombran y lo colocan en su lugar.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: en una mesa, colocar letras en diferentes colores y los niños buscan y recogen las que les indican los adultos.
- Actividad 5: Rimas y sonidos: con letras, crear pequeñas rimas o sonidos que los niños repiten con gestos.
Cierre
- Actividad final: Narración de un cuento donde los personajes usan letras del abecedario para resolver un problema, invitando a señalar las letras en imágenes del cuento.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento y ritmo.
- Actividad 2: Presentación de una historia sencilla con personajes que mencionan nombres que empiezan con letras trabajadas, señalando esas letras.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de asociación: letras en tarjetas con objetos o animales que empiezan con esa letra.
- Actividad 4: Paseo sensorial por el aula: buscando letras en las paredes, en los libros, en las etiquetas, y señalándolas.
- Actividad 5: Creación de una "cadena de letras" con cintas o lazos, donde cada niño agrega una letra que reconoce.
Cierre
- Actividad final: Cuento narrado con títeres, en el cual los personajes interactúan usando letras del abecedario, invitando a los niños a señalar las letras en las ilustraciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de letras con un juego rítmico.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué letras aprendimos esta semana?” y que compartan lo que más les gustó.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Búsqueda de letras" en el aula: los niños encuentran letras escondidas en materiales y objetos.
- Actividad 4: Juego de movimientos: imitar letras con el cuerpo en el suelo, formando letras grandes y señalándolas.
- Actividad 5: Crear un pequeño mural con dibujos y letras que han trabajado, decorándolos con materiales sensoriales.
Cierre
- Actividad final: Narración de un cuento donde los personajes usan letras del abecedario para realizar una aventura, comentando las letras que vieron y usaron.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo donde cada niño pega una letra que reconoce y la decora con materiales sensoriales, además de decir su sonido. También, cada niño tendrá una tarjeta con la letra que más le gustó y la explica con palabras o gestos.
Criterios de evaluación observables
- Reconoce y señala algunas letras del abecedario.
- Usa diferentes recursos sensoriales para explorar letras.
- Participa en actividades de socialización y juego con las letras.
- Expresa ideas o sentimientos relacionados con las letras en forma verbal o gestual.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja cómo los niños expresan sus vivencias y cultura a través del reconocimiento de letras, socializando en juegos y actividades que fortalecen su forma de expresión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en actividades sensoriales y juegos de reconocimiento.
- Anotar las respuestas y expresiones de los niños durante las actividades y en las conversaciones.
- Realizar preguntas sencillas para verificar si reconocen alguna letra en diferentes contextos.
- Registrar avances en la identificación y nombramiento de letras mediante fotografías o registros escritos en las actividades diarias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
