Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Sensibilización y Erradicación de la Violencia en Familias y Escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sensibilización y Erradicación de la Violencia en Familias y Escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Sensibilización y Erradicación de la Violencia en Familias y Escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sensibilización y Erradicación de la Violencia en Familias y Escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación asertiva y dialógica en inglés; expresar postura contra la violencia. Reconocimiento y gestión de emociones; diálogo asertivo en conflictos familiares y escolares. Derechos y responsabilidades en la convivencia; rechazo a la violencia y promoción de valores. Uso correcto del lenguaje para expresar ideas y sentimientos; argumentación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Comunicación asertiva y dialógica en inglés; expresar postura contra la violencia. Reconocimiento y gestión de emociones; diálogo asertivo en conflictos familiares y escolares. Derechos y responsabilidades en la convivencia; rechazo a la violencia y promoción de valores. Uso correcto del lenguaje para expresar ideas y sentimientos; argumentación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
| Inglés | Comunicación asertiva y dialógica en inglés; expresar postura contra la violencia. | Reflexiona y comunica en inglés una postura de rechazo a la violencia, usando expresiones asertivas y dialogales. |
| Educación Socioemocional | Reconocimiento y gestión de emociones; diálogo asertivo en conflictos familiares y escolares. | Elaborar y presentar un diálogo o campaña en equipo que promueva la paz y el rechazo a la violencia. |
| Formación Cívica y Ética | Derechos y responsabilidades en la convivencia; rechazo a la violencia y promoción de valores. | Crear un mural o cartel digital que promueva la no violencia en su comunidad. |
| Lengua Materna | Uso correcto del lenguaje para expresar ideas y sentimientos; argumentación. | Redactar un ensayo breve y argumentado sobre la importancia de la comunicación pacífica. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – Introducción y sensibilización
Inicio
- Actividad 1: — Presentar un video breve (2 min) sobre historias reales de resolución pacífica de conflictos en familias o comunidades.
- Actividad 2: — Preguntar en plenaria: ¿Qué saben sobre violencia y cómo creen que se puede evitar? Recoger ideas en un mural colaborativo (lengua materna).
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, analizar un extracto del libro (Fuente: <Libro sobre convivencia y derechos>, Pág. 45) que hable sobre la importancia del diálogo y el respeto (adaptar para secundaria). Deben identificar ideas clave y argumentar por qué el diálogo es fundamental para evitar la violencia.
- Actividad 4: — Juego de roles: en pequeños grupos, representar situaciones de conflicto familiar o escolar y practicar respuestas asertivas.
Cierre
- Socialización en plenaria de las representaciones y reflexiones.
- Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la importancia del diálogo y cómo puedo aplicarlo en mi vida?
Día 2: Martes – Análisis y comprensión del impacto de la violencia
Inicio
- Actividad 1: — ¿Cómo afecta la violencia a las personas y a la comunidad?
- Actividad 2: — Revisar en grupos un mapa conceptual de causas y consecuencias de la violencia elaborado en clases anteriores.
Desarrollo
- Actividad 3: — Leer un artículo (en digital o impreso) sobre las consecuencias negativas de la violencia en la salud emocional y física. Cada grupo realiza un mapa mental y comparte con la clase.
- Actividad 4: — ¿Es posible vivir en un entorno sin violencia? Argumentar en equipos, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos tomar en nuestra escuela y familia para prevenir la violencia?
- Cierre con una frase motivadora en inglés: "Peace begins with a smile" (La paz empieza con una sonrisa).
Día 3: Miércoles – Creación de estrategias y campañas de paz
Inicio
- Actividad 1: — Crear un “Árbol de la paz”: cada estudiante escribe en hojas de papel acciones para promover la paz y las pega en un mural.
- Actividad 2: — ¿Qué campañas o acciones conozco para prevenir la violencia? Compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: — Elaborar una campaña de sensibilización en la que combinen recursos digitales y materiales manipulativos (carteles, videos cortos, canciones) para promover la comunicación asertiva y rechazo a la violencia.
- Actividad 4: — Escribir y diseñar en inglés frases y slogans que promuevan la paz, usando vocabulario aprendido y expresiones asertivas (Ej: “Speak kindly, live peacefully”).
Cierre
- Presentación rápida de las campañas en equipos.
- Reflexión sobre la importancia de la creatividad y el trabajo en equipo en la promoción de valores.
Día 4: Jueves – Práctica de comunicación asertiva y diálogo
Inicio
- Actividad 1: — Ver un video en inglés sobre la expresión de emociones sin violencia.
- Actividad 2: — ¿Cómo podemos expresar desacuerdo sin violencia? En parejas, compartir experiencias y practicar frases en inglés.
Desarrollo
- Actividad 3: — En grupos, crear y representar diálogos en inglés en los que se resuelva un conflicto familiar o escolar usando comunicación asertiva.
- Actividad 4: — Grupos graban un breve podcast en inglés donde discutan estrategias para evitar la violencia y promover el respeto.
Cierre
- Compartir fragmentos de los podcasts y reflexionar sobre las habilidades comunicativas desarrolladas.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre expresar mis emociones y desacuerdos?
Día 5: Viernes – Socialización, evaluación y producto final
Inicio
- Actividad 1: — “Círculo de la paz”: cada estudiante comparte una acción concreta que implementará para prevenir la violencia en su entorno.
Desarrollo
- Actividad 2: — Cada grupo presenta su campaña, cartel digital, o diálogo dramatizado en inglés y en su idioma materno.
- Actividad 3: — Reflexión individual y en pares utilizando rúbricas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me fue más fácil o difícil? ¿Cómo colaboré?
Cierre
- Producto de Desempeño Auténtico Semanal:
- Campaña digital y/o cartel que promueva la paz y rechazo a la violencia, elaborado en equipo, integrando conocimientos de las materias y promoviendo la comunicación asertiva.
- Criterios de evaluación: claridad del mensaje, creatividad, uso correcto del inglés y del lenguaje emocional, trabajo en equipo, pertinencia con los valores de la paz y la no violencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en debates, dramatizaciones y actividades grupales.
- Registro de ideas y reflexiones en diarios o mapas conceptuales digitales o en papel.
- Preguntas clave en cada día para promover la metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
- Rúbricas sencillas para evaluar el trabajo en equipo, el uso del lenguaje asertivo y la creatividad en los productos.
- Autoevaluación mediante cuestionarios breves o reflexiones escritas sobre su proceso de aprendizaje y emociones.
- Coevaluación en pares: retroalimentación constructiva sobre los productos y participación.
Este diseño promueve no solo la sensibilización y el rechazo a la violencia, sino también la adquisición de habilidades comunicativas, pensamiento crítico y valores cívicos, en un enfoque interdisciplinario y auténtico, alineado con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación asertiva y dialógica en inglés; expresar postura contra la violencia. Reconocimiento y gestión de emociones; diálo?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
