• Nombre: Conociendo a mis alumnos
• Asunto o Problema: Identificación y valoración de las habilidades socioemocionales, de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes en la primera semana de clases, mediante estrategias que favorezcan su autoconocimiento y empatía.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Autoconocimiento, Participación Comunitaria

• Actividad 1: Presentar un video breve (2 min) que muestra diferentes historias de jóvenes que descubren sus talentos y habilidades sociales. Preguntar: "¿Qué habilidades creen que son importantes para conocerse a uno mismo y a los demás?".
• Actividad 2: En una lluvia de ideas, cada estudiante comparte una habilidad o cualidad que cree tener. Luego, en pequeños grupos, discuten cómo esas habilidades pueden influir en su participación en la comunidad escolar y familiar.

• Actividad 3: Cada estudiante recibe una ficha con diferentes habilidades socioemocionales, cognitivas y comunicativas. Investigan en sus dispositivos o en material proporcionado (fuentes confiables) sobre qué son, ejemplos y su importancia (Fuente: Libro "Desarrollo Socioemocional en Adolescentes", Pág. 45-50). Luego, comparten en pequeños grupos un resumen de sus hallazgos y elaboran un "Mapa de habilidades" personal, que será su primer producto.
• Actividad 4: ¿Qué habilidades consideran más relevantes para su desarrollo personal y social? Los grupos argumentan sus puntos y discuten en plenaria, promoviendo la escucha activa y el respeto a las diferentes opiniones.

• Reflexión escrita en su cuaderno: ¿Qué habilidades descubrí en mí mismo hoy? ¿Qué quiero fortalecer? Plantear una pregunta para el día siguiente: "¿Cómo puedo identificar y valorar las habilidades de mis compañeros?".

• Actividad 1: Cada estudiante comparte en voz alta una cualidad o habilidad que observó en un compañero, fomentando la empatía.
• Actividad 2: ¿Qué relación tienen las habilidades que hemos identificado con nuestra identidad cultural y social? Debate guiado en pequeños grupos.

• Actividad 3: En equipos, consultan distintas fuentes (videos, artículos, entrevistas) sobre cómo las habilidades socioemocionales impactan en la participación comunitaria y en la construcción de identidad (Fuente: Libro "Identidad y Comunidad", Pág. 78-82). Elaboran un collage digital usando herramientas como Canva o Google Drawings, que refleje cómo sus habilidades pueden fortalecer su comunidad escolar.
• Actividad 4: Cada grupo presenta su collage y explica cómo sus habilidades pueden contribuir a mejorar su entorno, promoviendo la argumentación y la expresión oral formal.

• Autoevaluación escrita: ¿Qué habilidades identifiqué en mí y en mis compañeros? ¿Qué aprendí sobre la relación entre habilidades y comunidad? Plantear una pregunta para el día siguiente: "¿Cómo puedo comunicar mis habilidades y valores a otros?".

• Actividad 1: Simular entrevistas donde uno se presenta y otro evalúa habilidades y cualidades, fomentando la escucha activa y la empatía.
• Actividad 2: ¿Qué formas creativas existen para expresar nuestras habilidades y emociones? Listado colectivo en pizarrón o digital.

• Actividad 3: En equipos, diseñan un podcast donde cada miembro comparte una historia personal relacionada con una habilidad o experiencia importante, vinculando con sus habilidades socioemocionales y culturales (Fuente: Libro "Comunicación y Adolescencia", Pág. 102-110). Cada equipo prepara un guion y graba un episodio.
• Actividad 4: Discuten cómo las habilidades comunicativas y culturales influyen en su autoestima y en la percepción que tienen los demás de ellos.

• Reflexión escrita: ¿Qué habilidades descubrí al contar mi historia? ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación para expresar mejor mis habilidades? Plantear una pregunta para el día siguiente: "¿De qué manera puedo mostrar mis habilidades en diferentes contextos?".

• Actividad 1: En círculo, compartir una cualidad que admiran en un compañero, fortaleciendo la autoestima y el reconocimiento mutuo.
• Actividad 2: ¿Qué habilidades sociales son esenciales para resolver conflictos en la comunidad escolar? ¿Por qué?

• Actividad 3: Presentar un escenario simulado de conflicto escolar (ejemplo: malentendidos entre compañeros). En equipos, diseñan estrategias para resolverlo, aplicando habilidades de comunicación, empatía y negociación (Fuente: Libro "Resolución de Conflictos en la Adolescencia", Pág. 60-65). Elaboran un plan escrito y lo presentan.
• Actividad 4: Analizan cómo estas habilidades pueden prevenir o resolver conflictos en diferentes ámbitos, conectando con sus experiencias personales.

• Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué habilidades utilicé en la resolución? ¿Qué aprendí de mis compañeros? Pregunta para el día siguiente: "¿Cómo puedo seguir fortaleciendo mis habilidades socioemocionales en la comunidad?".

• Actividad 1: Escribir en su diario de aprendizaje sobre qué habilidades creen que han fortalecido durante la semana.
• Actividad 2: Cada estudiante comparte un ejemplo de una habilidad que desarrolló y cómo planea seguir mejorándola.

• Actividad 3: Cada grupo crea un Portafolio Digital de habilidades donde recopilan: su mapa personal, el collage, el podcast, y una reflexión final. Este portafolio será su evidencia de aprendizaje y autoconocimiento.
• Actividad 4: Cada grupo comparte su portafolio con la clase, recibiendo retroalimentación constructiva y reflexionando sobre su proceso de aprendizaje.

• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mí mismo y mis habilidades? ¿Cómo puedo seguir fortaleciendo mi participación en la comunidad? Plantear metas para el próximo periodo.

Producto:

Descripción: Cada grupo recopila y presenta en un portafolio digital (puede usar Google Sites, Padlet, Canva) todas las evidencias del proceso: mapas, collages, podcasts, reflexiones y conclusiones. El portafolio reflejará su autoconocimiento, habilidades socioemocionales, de comunicación y culturales, además de su participación activa en el proyecto.

Rúbrica sencilla (de 4 niveles):

• Observación sistemática: Registrar participación, respeto en debates, colaboración en actividades.
• Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y actitudes durante las actividades.
• Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas para evaluar comprensión y reflexión en cada momento.
• Evaluación del proceso: Revisar avances diarios en las actividades, retroalimentar en tiempo real.
• Autoevaluación: Fichas de reflexión diarias o semanales, donde los estudiantes evalúen su propio progreso y metas.
• Coevaluación: Evaluación entre pares en presentaciones orales y productos digitales, con rúbricas sencillas y discusión grupal.

Este plan fomenta en los adolescentes la autoconciencia, la valoración de sus habilidades, la expresión creativa y el trabajo colaborativo, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su participación activa y el reconocimiento de su diversidad y potencial.