Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La Comunicación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Comunicación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Comunicación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Comunicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación y representación técnica Participación ciudadana, derechos y responsabilidades en la comunidad Producción de textos orales y escritos, argumentación Contexto social y cultural de su comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación y representación técnica Participación ciudadana, derechos y responsabilidades en la comunidad Producción de textos orales y escritos, argumentación Contexto social y cultural de su comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y pertinencia del mensaje. Uso de recursos digitales y tradicionales. Estrategia de difusión. Fundamentación ética y social. Colaboración y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La Comunicación
- Asunto o Problema: La importancia de la comunicación efectiva en la comunidad y su impacto en la participación ciudadana.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Comunidad local y medios digitales
- Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en proyectos, colaboración y reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación efectiva, ciudadanía activa
- Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
| Tecnología | Comunicación y representación técnica | Difundir por diversos medios el funcionamiento y operación de sus proyectos, para dar a conocer sus alcances a distintas personas. |
| Cívica y Ética | Participación ciudadana, derechos y responsabilidades en la comunidad | Elaborar un plan de comunicación para promover la participación activa de la comunidad en un problema social. |
| Lengua | Producción de textos orales y escritos, argumentación | Crear un manifiesto o campaña comunicativa que exprese ideas y propuestas de cambio social. |
| Historia | Contexto social y cultural de su comunidad | Investigar y analizar cómo la historia local ha influido en las formas de comunicación comunitaria. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Proyección de un video sobre la historia de la comunicación en comunidades y su impacto social, con preguntas abiertas para reflexionar (ej. ¿Cómo ha cambiado la forma en que nos comunicamos?).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Debate sobre diferentes medios de comunicación en la comunidad (radio, prensa, redes sociales). Lluvia de ideas sobre cómo la comunicación influye en la participación ciudadana. (Fuente: Textos de historia local, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos sobre distintos medios de comunicación utilizados en su comunidad. Análisis crítico de ventajas, desventajas y alcance de cada uno, relacionándolo con contenidos de tecnología y cívica. Elaboración de fichas comparativas.
- Actividad 4: Discusión guiada sobre el papel de la comunicación técnica en proyectos sociales y comunitarios. Crear mapas mentales o esquemas visuales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la influencia de la comunicación? ¿Qué medio consideran más efectivo en su comunidad? Plantear dudas y temas para profundizar mañana.
Martes
Inicio
- Actividad de activación: Juego de roles sobre la transmisión de un mensaje importante en diferentes medios (radio, redes sociales, prensa escrita). Discusión sobre cómo el medio influye en la percepción del mensaje.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis crítico de campañas comunicativas en redes sociales y medios tradicionales. Uso de recursos digitales para identificar estrategias de persuasión, sesgos y efectos en la opinión pública (Fuente: Artículos y estudios de comunicación, Pág. Y).
- Actividad 4: En grupos, diseñar un boceto de una campaña para promover la participación en un problema social local (ej. limpieza del parque, seguridad vial).
Cierre
- Presentación rápida de los bocetos y discusión sobre las estrategias elegidas. Reflexión escrita: ¿Qué elementos hacen efectiva una campaña de comunicación? ¿Cómo podemos mejorar la participación ciudadana?
Miércoles
Inicio
- Actividad: Debate estructurado sobre la responsabilidad social en la comunicación y los derechos de la comunidad a recibir información veraz. Pregunta guía: ¿Qué pasa cuando la comunicación no es ética o es manipuladora?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de producción de textos orales y escritos. Elaboración de un manifiesto o carta abierta que exprese ideas para mejorar la comunicación en su comunidad, integrando argumentos sólidos y evidencias.
- Actividad 4: Investigación sobre casos históricos o actuales donde la comunicación ha generado cambios sociales o conflictos. Análisis crítico y discusión.
Cierre
- Reflexión en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí sobre la ética en la comunicación? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi comunidad?
Jueves
Inicio
- Actividad: Visualización de ejemplos de campañas comunitarias exitosas. Análisis colectivo sobre qué elementos las hicieron efectivas.
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un plan de comunicación para un problema social en su comunidad, considerando diferentes medios, públicos y estrategias. Cada grupo presenta su propuesta y recibe retroalimentación.
- Actividad 4: Elaboración de un guion o contenido digital (video, podcast, cartel) para difundir su plan, promoviendo el uso técnico y creativo de recursos digitales.
Cierre
- Compartir los avances y reflexionar sobre la importancia de la comunicación para el cambio social. Plantear preguntas para profundizar en la próxima actividad.
Viernes
Inicio
- Actividad: Presentación de los productos digitales o campañas creadas. Simulación de difusión en diferentes plataformas y análisis del impacto potencial.
Desarrollo
- Actividad 3: Evaluación colectiva de los productos y propuestas, utilizando una rúbrica de criterios como claridad, creatividad, pertinencia, impacto y uso técnico. Discusión sobre fortalezas y áreas de mejora.
- Actividad 4: Reflexión final en grupo: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación en la comunidad? ¿Cómo pueden seguir participando activamente? ¿Qué habilidades desarrollaron?
Cierre
- Síntesis del proceso: presentación de los productos finales y comentarios finales del docente. Planteamiento de tareas para seguir promoviendo la comunicación efectiva en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo elaborará una campaña comunicativa digital y presencial para promover la participación activa en un problema social de su comunidad. La campaña incluirá un plan de comunicación, materiales visuales o audiovisuales, y una estrategia de difusión en redes sociales o medios tradicionales. Además, presentarán una pequeña memoria explicativa del proceso, fundamentada en conceptos de tecnología, civismo, historia y lengua.
Criterios de evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje
- Uso creativo y técnico de recursos digitales y tradicionales
- Estrategia de difusión efectiva y coherente con el problema social
- Argumentación y fundamentación ética en la propuesta
- Trabajo colaborativo y organización del equipo
Rúbrica de evaluación:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y pertinencia del mensaje | El mensaje es claro, preciso y relevante | El mensaje es comprensible y relevante | El mensaje es algo confuso o poco relevante | Mensaje confuso o poco pertinente |
| Uso de recursos digitales y tradicionales | Uso innovador y técnico avanzado | Uso adecuado y creativo | Uso básico y poco innovador | Uso limitado o inapropiado |
| Estrategia de difusión | Estrategia completa y efectiva | Estrategia adecuada | Estrategia superficial | Sin estrategia clara |
| Fundamentación ética y social | Argumentación sólida y ética | Argumentación clara | Argumentación débil | Sin fundamentación |
| Colaboración y organización | Excelente trabajo en equipo | Buen trabajo en equipo | Trabajo irregular | Trabajo individualista o desorganizado |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, liderazgo y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dudas, y actitudes de interés o dificultades.
- Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante las actividades para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias y diario de aprendizaje, promoviendo la metacognición.
- Coevaluación: Evaluaciones entre pares tras presentaciones y productos parciales, valorando aspectos de comunicación, creatividad y trabajo en equipo.
- Seguimiento del proceso: Revisiones semanales de avances y dificultades, ajustando estrategias y brindando retroalimentación formativa.
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y participativo, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades ciudadanas, tecnológicas y comunicativas en contextos reales y significativos para los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación y representación técnica Participación ciudadana, derechos y responsabilidades en la comunidad Producción de texto?
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje. Uso de recursos digitales y tradicionales. Estrategia de difusión. Fundamentación ética y s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
