Presentación interactiva con una dinámica de "Mapa de emociones": los estudiantes colocan en un mural palabras o dibujos que representan diferentes emociones y sentimientos que han experimentado en su semana. Se fomenta la participación y la reflexión sobre cómo las emociones influyen en sus decisiones diarias.

• Actividad 2 (Recuperación y conexión):

Preguntas abiertas para recordar situaciones donde hayan tenido que tomar decisiones importantes y cómo las emociones jugaron un papel en ellas. Se relaciona con contenidos previos sobre la importancia de la autorregulación emocional.

Análisis en grupos sobre casos prácticos donde diferentes emociones afectan decisiones (ej. miedo, alegría, enojo). Cada grupo investiga un caso y explica cómo la emoción influyó en la elección (recursos digitales y materiales manipulables). Se relaciona con contenidos de tutoría y ciencias sociales sobre la influencia de las emociones en el comportamiento social.

• Actividad 4:

Creación de un "Diario emocional" donde los estudiantes registran sus emociones diarias y reflexionan sobre cómo estas afectan sus decisiones y relaciones.

Juego de "Verdadero o falso" sobre conceptos de emociones, sentimientos y estados de ánimo, para activar conocimientos previos de las materias de psicología y ciencias sociales.

• Actividad 2:

Breve discusión sobre cómo la cultura y el contexto social influyen en la percepción de las emociones y la identidad personal.

Investigaciones en equipos sobre cómo diferentes culturas expresan y gestionan emociones, con recursos digitales y artículos científicos. Se vincula con contenidos de historia y ciencias sociales.

• Actividad 4:

Creación de un mapa conceptual visual que relacione emociones, sentimientos, decisiones y relaciones sociales, promoviendo el pensamiento crítico y la integración de conocimientos.

Dinámica "El espejo emocional": en parejas, los estudiantes expresan una emoción y el compañero debe identificarla y describir cómo esa emoción puede influir en la decisión del otro.

• Actividad 2:

Recordatorio de contenidos previos sobre identidad y autonomía, conectando con las emociones y decisiones.

Análisis crítico de un video (o lectura) sobre decisiones que toman adolescentes en situaciones sociales, identificando las emociones involucradas y sus posibles efectos en su identidad. Se apoya en el texto del libro (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X).

• Actividad 4:

Debate en grupos sobre la importancia de la inteligencia emocional en la construcción de una identidad autónoma y responsable.

Juego de roles: los estudiantes representan diferentes situaciones en las que deben decidir cómo reaccionar emocionalmente, promoviendo la empatía y el análisis crítico.

• Actividad 2:

Reflexión grupal sobre cómo las emociones pueden favorecer o dificultar decisiones libres y responsables.

Proyecto de investigación colaborativa sobre casos históricos o actuales donde las emociones y decisiones han impactado a comunidades o personas en su identidad y desarrollo social.

• Actividad 4:

Elaboración de un diario reflexivo colectivo en el que cada grupo escribe sobre cómo gestionar emociones para fortalecer su identidad y relaciones sociales.

Actividad de cierre con una "Rueda de emociones": cada estudiante comparte qué aprendió sobre sus emociones y decisiones durante la semana.

• Actividad 2:

Evaluación formativa rápida a través de preguntas reflexivas sobre cómo utilizarán lo aprendido en su vida cotidiana.

Elaboración de un Producto de Desempeño Auténtico (PDA):
Los estudiantes crearán un "Plan de Autoconocimiento Emocional" que incluya estrategias para identificar, gestionar y expresar sus emociones, y cómo esto contribuye a su identidad y decisiones responsables.
Este plan será un documento visual y escrito, que integrará conocimientos de tutoría, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua.

Producto:
Plan de Autoconocimiento Emocional elaborado por cada estudiante, que incluya:

• Identificación de emociones propias y ajenas.
• Estrategias para gestionar emociones en diferentes contextos.
• Ejemplos de decisiones responsables relacionadas con sus emociones.
• Reflexiones sobre cómo este proceso fortalece su identidad y relaciones sociales.

• Observación y registros: durante actividades orales y trabajos en equipo, registrando participación, comprensión y actitud.
• Preguntas clave: en cada día, plantear interrogantes que inviten a reflexionar sobre el aprendizaje emocional y social.
• Autoevaluación: los estudiantes completan una ficha de reflexión sobre qué aprendieron, qué les costó y cómo aplicarán lo aprendido.
• Coevaluación: entre pares, retroalimentación mediante rúbricas sencillas sobre la colaboración y calidad de los productos.

Rubrica de evaluación:

Esta planeación promueve una comprensión profunda del vínculo entre emociones, decisiones y la construcción de una identidad responsable, fomentando habilidades críticas, reflexivas y colaborativas en adolescentes de secundaria.